清平乐村居教学设计及反思.docxVIP

《清平乐-村居》教学设计 【教材解析】： 《淸平乐?村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者用 过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡 村田园生活的热爱和向往之情。 在描写手法上，这首小令，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农 村一个五口之家的环境和生活画面?作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维 肖.活灵活现，具有浓厚的生活气息.如若不是大手笔.是难能达到此等艺术意境的。 【教学目标】： 1、 知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语：初步了解词的有关知识：理解 这首词的内容，想象这首词所描绘的情景. 2、 能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境：背诵课文。 3、 情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美有的魚陶。 【重点难点】: 理解课文内容，感悟田园生活的意境：感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。 —、导入： 同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这 些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。今天，让我们 走进诗词的殿堂，来学习一首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐-村居》。［简介词牌： 清平乐，词牌名：村居，词的题目」 这首词向我们展示了怎样一幅画面昵？请看一一（出示课文插图投影片）看了画面， 你有什么感受？（指名说）词人是怎样描绘的呢？请打开书本. 二、学习课文： （-）1.同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的学习，一定能把这首 词学好。下面，请你用你自己喜欢的方式来读这首词，把它读正确，流利。 读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，读得好，清给同桌打上 “★”，如果还需要多练习，请给他打上“▲”，并指岀哪儿有问题。 得“ ★”的同学请举手。好，请你读；再请位同学。 下次有信心得到“★”的同学请举手。（让老师听听你的信心！） 让我们一起来读一读。 （二） 1.书读得真棒?老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。相信你们下 而的表现一定会更岀色！ 自由读课文，讨论讨论，说说你读懂了什么,在不懂的地方做上记号。 师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通过刚才的学习，你一定 也有了收获，讲出来与我们分享一下。 有没有不憧的地方，请教他人，谁给他解疑答问. 谁能用自己的话连贸地说一说上片或下片的含义？ （三） 1.诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农户们那合适安 宁的生活刻画的活灵活现。同学们.让我们再次拿起书本，把自己完全投入到词文中去，读 着读着，你的眼前出现了怎样的画面？ 2.请结合老师这里的句式，发挥你们的想象； 读着 .我仿佛看到（听到） ? 多么令人神往啊！你能通过自己的朗读把它表现岀来吗? 指名读生评 齐读 的确?这朴素恬静的农村生活，恰似那美丽的桃花源?令人心旷神怡，充满了向往！ 同学们，你们能根据画而来编个故事吗？可以是图的一部分，也可以是全幅图。老师相信你 们一定能行的，试试看！（先小组练说再交流）。 三、 总结： 茅槍、小溪、青草、老翁媪，这一切巧妙地结合成了一幅美丽的图瑚，给我们留卜-了深 刻的印象，难怪词人辛弃疾是如此的热爱、向往这恬静的农村生活。同学们，让我们一起美 美地诵读全词吧！你可以看着书读.还可以闭上眼睛读，让我们一起感受这份恬静安谧的农 村风光吧！ 四、 拓展： 美丽的农村风光是历代文人墨客心中的最爱，在他们的笔下，我们可以欣赏到许多不同 时期的农村美景，老师这儿有一首名为《村居》的诗，它是淸代诗人高期写的。同学们，你 们品读品读，感受一下它与我们今天所学的《消平乐-村居》有哪些相似之处。 ［出示《村居》（清?高鼎）：草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟“儿童散学归来早，忙 趁东风放纸布。V注：醉：陶醉：纸评（yuan）：风筝〉］ 教学反思 本课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村淸新秀 丽、朴素恬静的环境的描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平 静生活的思想感情。 在揭示课题时可告诉学生，“淸平乐”是这首词的词牌名，“乐”要读-yue；不读％, “村居”是这首词的题目。 在教学时，教师可先范读这首词.使学生初步了解这首词的内容，并感知这首词的读法。 然后让学生自由读课文，要求读准字音。检査自读情况时，要注意“媚”读去声，“媪”读 “ao”，剥”读 “ba。”。 学生读对、读通词的句子后，应把教学重点放在指导学生朗读和背诵词句上。有些词语 可以让学生联系句子，或结合生活实际自己体会。 在朗读上片时，要提示学生边读边想象岀这首词勾画的由茅屋、小溪、青草组成的环境 多么清新秀兩，在这样的环境中，一对正在聊天的老人又是多