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初中语文总复习全攻略 一、建立体系，找出不足 每次考试后，我们都会发现学生经常存在着许多问题，诸如： 1、每天复习没有计划，欠缺大局观。这一天哪科任务重就抓得紧一点，那一天另一科又抓 得紧一些，完全是被动地学习，等过了一段时间才猛醒：哦，我的语文又好久没有看过了； 2、对重、难点重视不够，喜欢重复一些已懂知识； 3、课本上所学文言文知识无法搬家； 4、作文写的太臭等。 老师首先要梳理知识点， 建立完整的知识结构体系， 以此来促进学生去进行全程规划， 并且 让学生找出自己的不足（实则考试中的丢失点），便于学生时间的统筹安排而又重点突出， 也利于有针对性地随老师的进度而制订相应的复习计划。 二、理清时间，制订计划 我们的规划如下： 1、三月二十日结束新课。从三月二十一日开始复习到六月七日，总共十周六十课时。 2、延伸复习时间，着手基础工作：（ 1）背诵古诗词； （2 ）课内文言文重要字词积累； （3 ）名著导读复习。 此工作贯穿于九（下）的整个教学过程中。 3、“专题 +综合考试”形式 专题： A、字词（个别强调 +实战演练： 2 节） B、默写（个别强调 +实战演练 +再复习： 3 节，再结合于综考中） C、仿写（作业 +实战演练： 2 节，再结合于作文中） D、古诗鉴赏（讲解 +作业 +复习 +实战演练： 3 节） E、名著（实战演练 +再复习： 2 节） F、综合性复习（实例讲解 +作业 +实战演练： 6 节） G、阅读（除散文阅读外，文言文、说明文、议论文： 12 节） H、作文（拟题 +开篇 +过渡……： 12 节） 综合： 四套试卷（ 2 套自命题 +2 套中考题，不含调研） （三周时间共 18 节）三、联手研究， 形成合力 语文教研组要齐心合力， 本年级的老师尤其如此。 在本年级中选出一个老师作为领头羊， 共 同研究《考试说明》，将任务分解下达，然后再综合，再提炼，再考试。这样才能做到紧扣 考点，高效省力。 四、重视专题，各个击破 如：专题一 以“鲁迅”应对现代文阅读 鲁迅文章在六本教材中是最多的，可将分类掌握： 强调： A、阿长、闰土一类：传统劳动人民形象 勤劳、坚韧、朴实、敦厚、命运多舛 B、孔乙己、弟弟、杨二嫂、看客一类：人性不好的一面 昏庸、呆滞、愚昧、麻木、迂腐等人格的扭曲 甘受屈辱却不知抗争 用心 爱心 专心 1 （哀其不幸，怒其不争）。 引申：应对阅读。如： 《父亲的扁担》 《退伍军人的故事》 如：专题二 以作文为知识的突破口 首先，要消除一个错误观点。大多数学生，也包括部分老师在内，认为作文必须要创造，即 便是平时的优秀习作， 考试时再写一遍， 就觉得不好意识或者感到丢人。 其实大可不必有这 样的想法。 所谓考试， 实质就是将平时的好的一面展示给老师看， 就如同歌星的主打歌一样， 有的歌星好几年都唱相同的一首歌也没有感到不好意思并且听众、 观众好象还特别喜欢。 所 以，同学写作文要写得意之作。故而要精选平时的得意之作，老师也不要排斥此种行为。 其次，注重几个细节的把握： A、作文要把握“自我”、“生活”、“情感”三大主题。 老师要拟定至少十个作文题。我们初步选为话题作文 7 个，命题作文 3 个。它们是： 1、生命只有一次，它最值得珍惜；生命既是脆弱的，也是坚强的；既是短暂的，也是永恒 的。生命的存在本身就是一种希望。生命中那些成与败、荣与辱、高与卑、纯与杂，都是一 本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。生命值得审视与感悟，值得欣赏与敬畏。 以“生命”为话题 2、书，可增强求知欲，丰富课余生活，陶冶情操，启迪智慧；书，是精神食粮，是进步阶 梯，人们在享受书中乐趣的同时，也深感读书难，