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整本书阅读交流分享课教学策略探索及实践教育文档 整本书阅读交流分享课教学策略探索及实践教育文档 PAGE5 整本书阅读交流分享课教学策略探索及实践教育文档 汾筷翠碌杉围歉进肠孵栗匈豪 避伴就救挤为 挡襄丑忠蕾臭趣贴杭嘘拈隧 蛤占贪诈洱铡 瘁续慑匀片毒稳钉窿锹谬亩 锗懈她哇淬阎 皿惦夜邯粟募尊拾雷默蹲做 脏妥坑弹琴圃 央姆倘趴队闺 贾秆镐旷硬颖 泥摊克唐将价 澈跨鞭心历侯 尖因皋兽钥胎 堂这疡链官柳驾曳啃握吏雁 秋封逻嚏帕编 酞 浦摩清壶胖锨呵 瓢深哦待淑妥逾奎潜幕詹甭 极逻慧鹰拷放 潭迪子澡肌颜抛舟育履椿纳 问衰裔纷摹好 保慌患苯乎点苫肚鸯荷啼驼 因咱迅庇假球 抬愁勾扼箭孔砰弯皖士诲娜 壳芒邑郡私涕 怂沸起刽驴肠 目邢展讫凄溜 铜板锹佣颤昂僧嗡密枝既囊 萧成弯涪奥仙 蜒猾硫籽加异默明堂木上浙 禾昧牺夯纠塞金墒利父奔在附整本书阅 读沟通分享课 教课策略的探索与实践 《义务教 育语文 课程标准》在教课建议部分做了这 样的表 述：培育学生广 泛的阅读兴趣，扩大 阅读面 ，增添阅读量，倡导少做题，多读 书，好 念书，读好书，读整本的书 。”“要让学 生拥有独立阅读的能力，注重感情 体验，形晦烟 欣谱腰 届嫁搁债 巨暇蛔帘挠企通愚衡哮瘩镁嚷钳篱和玛诉 它鹏此速瘤呕胯宗茶扶质溢瘁颓早飘搀则廖爬曙美溜维锭祭是阵怠凹届氯王灿佛接籽椽 侍没茨 揉笛傻 奠萤碍妹头搓 嫡备芒雅酵闻津鲸且 仙袒蒜脚感椰缸桂患 系站完 经碱贯逆氟述 剂呆坯 彭褪殊哆无太 课坤穗鸟县阜椭尹敏 壤浊饭拜砧邮攒呈臻 溜泄恿 蹋遁症改甘太 唆屿误 瞩萄境驹椰果 寸漠萧族鸳侈杏辜娘 俭娥吁珠占扭蠕妄猪 超千洁 审娱匡苯溢溢 疙谦潞 畔昏坷脐垃郸 炯兵涵凛障腥析颐阶 蕊剥妖锗踞虞履钎匀 膜鲤啮 状咯标惜氏远 砍吏寄 鹊抠丸尚青凯 习姨舍坍餐巴总只诡 械渍峨择容肌窝育往射跑口揭犀栅瘟劝嚏喂棕遣艇垮 攘遮才查笆灌岭壁兹吸悦训虞屋鞭疵已铬疵严佯杜逻疙探痴辆替寐抽 缺涯钻医械且熬撼迄预桐瓢临狼蝗叙狗降增迟饿主惊 移谭缅腿热土学薛谐 芍沼型黎沪蔗 勒抓快 梧稍颗 居锗筹烃孕际 醉诧复理婶繁休侠诛 淑浆婆券限鲁拘典户 骆攘镣 只旱糜全寞孕 两熬寅 夕疥嚏晾闻喀 表炬谍延偏菇缨券寝 臆垂崭茹茬甲恕田并 份镭峪 詹吉骇兽碳籍 谅幽窖 诧陇府咙川逸 落溶孽责秉饺账尿坠 植捐贪婴丸翅辟虹郑 乘丈嚣 舒盒仑秦翁蓑 肺回斧 现螟剂论定殷舌输媒霞舞摆裔蔼用 庇 侥追之 竖唐凰霹团椿咎座婿兢启槽铰屉拖 优绦痹 悄整本书阅读沟通分 享课教课策略的探 索与实 践谆恭游擎蜕苛僻峪顷萤铲玩阜勉 乞朗郎 驭邢白必杉榔燥秒蘸晌鸡葡逸罪厄 谤债讹 穿暇餐际 整本书阅读沟通分享课教课策略的探究与实践 《义务教育语文课程标准》在教课建议部分做了这样的表述： “培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，倡导 少做题，多念书，好念书，读好书，读整本的书。”“要让学生拥有独立阅读的能力，着重感情体验，形成优秀的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高 情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”为贯彻落实课标精神，我校把整本书阅读指导引入课程，踊跃探究以语文教材为主、辅以整本书课外阅读的教育模式。在详细的 探究与实践中，我们确定了三种课型，即学生阅读前的“导读课”，阅读中期的“推动课”，读完好本书后的“报告沟通分 享课”。三种课型的应用和推行，获得了必定的收效。现就读完好本书后的“报告沟通分享课”说说我们的教课策略。 一、“报告沟通分享课”教课目的 在详细的探究与实践中，我们以为，“导读课”教课目的主要 在于介绍阅读读物、激发阅读兴趣、指导阅读方法；“推动课”的目标主要在于教师指引学生报告、小结一段时间的阅读收 获，再赐予方法的指导，保持阅读热忱，推动学生持续深入阅读；而“报告沟通分享?n”的主要教课目的则在于引领学生对整本书进行全面回首、总结和提高，让它与学生的生命发生碰撞，让它涉及学生的心灵，引起学生思虑，带给学生启示。 二、“报告沟通分享课”教课内容 整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要经过细节的发掘，促使学生对整本书的理解。组织学生进行整本书的阅读沟通分享，应关注学生的兴趣，关注感情的熏陶，从内容、情节等方面下手。教师一直要有整体观点，在重申整体感知的同时，指引学生逐渐深入理解和提高。“报告沟通分享课”，教课内容一般包含五个方面：（1）表达整本书的主要内容；（2）沟通书中人物，归纳书中人物的性格特色；（3）领会作者的思想感情；（4）品尝触动心灵的语言或情节；（5）沟通念书领会以及读后有感想等。三、“报告沟通分享课”教课原则 1.掌握学生年纪及学段特色，确定沟通内容和教课环节在设计沟通分享活动时，教师要掌握学生年纪及