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整本书阅读培训心得体会 整本书阅读培训心得体会 PAGE2 整本书阅读培训心得体会 整本书阅读“种子教师”培训心得领会11月17日，有幸参加了武安市小学语文整本书阅读，种子教师 培训活动，听了吴教授的讲座，真是得益匪浅。 一、什么才是真实的教师整本书阅读 在学习课程的时候，当听到吴教授总结整本书阅读课程实行状况，提到了五类不一样的阅读状况时，我还特别有幸，感觉自己仿佛已经到了第五层次”师生共同读完一本书，组织阅读沟通会”，但是认真一想，我将自己读过一两次的书带给学生，前一次导读课，而后前一次读后沟通课，我就是一个真实的阅读者吗是一名合格的阅读者吗 我的学生在我的指引下，是否是变得更爱念书了，更会念书了，我想，我此刻所做到的应当不过让学生更爱念书，而在更会念书上，还有很长一段路要走。一本书，假如做教师的也不过急忙的读一次，就在班 上上整本书的课程，这样的做法不免太甚于心急，这样上出来的课也只好是流于形式，止步于试试，其实不可以称之为专业。想到这里，我就感觉甚是好运，由于在我迷惑的时候，碰到了亲密母语这么好的课程。读起来，学起来，我希望自己成为一个真实的阅读者。 二、怎样适合地选择整本书读后沟通的主题 吴老师在课程的理论部分详尽地介绍了一本书确立沟通主题的过程，任何一本书，最后我们概括出的主题有好多种，有的主题是甚至特别弘大，这些主题怎样落实到讲堂中，怎样和小孩链接起来，怎样用有效的形式去进行议论，我感觉整本书阅读中这是最难的一步。以我本学期在自己班级试试阅读《夏洛的网》为例，由于这本书我自 己看过好几次，特别喜爱，因此把它定为了我们上学期的共念书，在读后沟通课上，我选择了三个主题：1、威尔伯为何获救2、在夏洛眼中，友情是什么，生命是什么3、你以为友情是什么生命是什么议论第一个问题的时候，孩子们兴趣浓重，各抒己见，甚至议论出了威尔伯之因此获救，也是由于他自己在挽救自己，而后到了第二、三个问题时，学生显然就踊跃性不高了，以后课后我自己进行了反省，才发现，的确“友情”“生命”这些话题都太甚于弘大，三年级的孩子其实不太乐于议论这样抽象的问题。因此，真实的问题仍是出在我拟订的沟通议论的话题上，没有链接学生的实质生活，没有画抽象为详细。 三、不停试试，才会峰回路转 深知整本书的阅读对孩子们的好处，因此即便开始得晚一点，做得临时不够好，我仍是竭尽全力的在班级进行着试试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不停总结的经验，我相信，班级的阅读课程必定会走上正轨。