小学语文四年级下册高效课堂资料浅谈主题学习与教学怎样相结合.doc

小学语文四年级下册高效课堂资料浅谈主题学习与教学怎样相结合 小学语文四年级下册高效课堂资料浅谈主题学习与教学怎样相结合 PAGE / NUMPAGES 小学语文四年级下册高效课堂资料浅谈主题学习与教学怎样相结合 小学语文四年级下册高效课堂资料 浅谈语文主题学习与语文教课如何相联合 在进行主题拓展阅读前要有效激发学生的阅读兴趣， 使其产生课 外阅读欲念。联合文本进行主题拓展阅读。 1．从课题下手进行主题拓展阅读。 有的课题包括着丰富的阅读 要素，在部署预习时可以让学生从题当今手， 环绕题目进行拓展阅读，认识相关知识或写作背景。如在教课《白鹅》（人教版四年级上册） 一课前，先部署学生预习：明日我们要学习《白鹅》一课，鹅是一种特别高雅又风趣的动物， 它的身上发生过好多风趣的故事， 请同学们回家后在百度中录入 “鹅的故事 ”，看你能认识到哪些风趣的故事。课文还没学习，学生对鹅就已经有了一个比较全面的认识， 达到了未学其文、先爱三分的成效， 有助于学习课文时对文本进行认真深入的理解。 2．从矛盾点下手进行主题拓展阅读。 有的课文有好多前后相矛 盾的地方，而这些矛盾的地方又恰好是需要深入研究的地方。 教课中， 如抓住这些矛盾点，激发学生研究的欲念，从而进行拓展阅读，不失 为一种有效的主题拓展阅读方法。如《草船借箭》是一篇古典文学作 品。很显然，编者的企图是激起学生阅读古典文学的兴趣，但要经过 这篇课文就让学生兴致勃勃地抱着《三国演义》阅读很不简单。在执 教《草船借箭》一文时，可抓住课文中的几个矛盾点，有效地激发学 生阅读名著的兴趣： 1．鲁肃是谁的人？诸葛亮明知鲁肃是周瑜的人， 为何还敢把准备草船这样重要而机密的任务交给他？ 2．鲁肃在草 1 船借箭这件事中帮了谁？他为何不帮他的上级周瑜应付诸葛亮反 而帮助诸葛亮？这几个矛盾点， 在学生内心形成了一个结， 他们有强 烈地要解开这个结的梦想，而这几个矛盾点仅靠阅读《草船借箭》是 无法解决的。这时教师可一鼓作气，进行拓展：事实上，鲁肃在周瑜 频频诬陷诸葛亮的过程中不只一次地帮助诸葛亮渡过难关， 要想知道 鲁肃为何要帮助诸葛亮， 诸葛亮为何敢于相信鲁肃， 请大家阅读 《三国演义》第四十三回《诸葛亮激辩群儒，鲁子敬据理力争》。这 样，学生带着激烈的疑问阅读，兴趣就有了，就理解了，鲁肃之所以 频频帮诸葛亮， 是由于他就是孙刘联合抗曹的开创人， 他频频帮助诸 葛亮，就是要顾全全局，增强团结，共同抗击强盛的仇家曹操。 3．从人物命运下手进行主题拓展阅读。人都相关注人物命运的 特色，所以擅长制造悬念的导演都会在每一集连续剧的结尾吊足观众 的胃口，吸引人一集又一集地看下去。其实，我们也可以依据人的这 一特色，学学导演，在学生有效阅读文本、对课文产生兴趣后，指引 学生关注课文中人物的命运， 从而有效地进行主题拓展阅读。 比方教 学《景阳岗》一课，可在学生品读了武松打虎，感觉到紧张、出色、 神勇、刺激后借机拓展：立刻看林冲，马下看武松。武松的拳脚功夫 最是厉害。他性格豪放， “路见不平一声吼，该出手时绝对出手 ”，武 松在《水浒传》里演绎了一个又一个痛快淋漓，勾魂摄魄的故事。武 松打虎与那些故事对比，但是是小菜一碟。比方飞云浦出险，当时武 松因打了蒋门神被张员外诬陷， 手脚都带上了铁链， 脖子上还带着枷 锁，被两个捕快押到一个叫飞云浦的险境， 前后出现了四个杀气腾腾 2 的执刀杀手，再加上两个已经抽出刀来的捕快，共六个人要杀他。这飞云浦，就是绝壁上的一座独木桥，两边都是万丈深渊，他的手脚又 都被铁链枷锁缚住了， 逃是无法逃了，一般人只好引颈受戮了。 当时，一个捕快趁武松不注意， 把绑在武松脚上的铁链一拉， 就把武松拉倒了，而后顺着地面只顾拉着跑，武松站都站不起来。而那几个杀手拿 着刀对着武松只顾乱砍， 在这类状况下武松的命运如何呢？请同学们阅读《水浒传》第三十回《施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦》。第二天学生只需读了必定会争着说武松是如何出险的。而后一鼓作气， 指引学生阅读 “怒杀西门庆，醉打蒋门神，血溅鸳鸯楼，单臂擒方腊 ” 等一系列相关武松的故事。 一礼拜下来，正好是一个武松专题研究阅读，使武松在学生内心留下了深刻的印象。 4．从课文作者下手进行主题拓展阅读。学生对作者的认识多半 始于详尽的课文。比方新美南吉，学生就是从课文《昨年的树》开始认识他的，而后阅读他的《小狐狸买手套》《白蝴蝶》等，逐渐喜爱上这个作者，再去找更多他的书来读。 逐渐地就形成以课文作者为中心的主题拓展阅读。 所以，在平常教课中， 或课前，或课尾，或课中，要合时地把作家请出场， 推介给学生，帮助学生建立起对作家的初步认识，开启一扇以 “课文作者为中心 ”的阅读大门，从而对其作品产生阅读期望。 我们说，一旦学生对某一作家的作品产生阅读期望，教