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心脏——输送血液的泵生物优秀教学设计教案 心脏——输送血液的泵生物优秀教学设计教案 心脏——输送血液的泵生物优秀教学设计教案 课题：心脏——输送血液的泵 （第一课时） 一、教材剖析 教材内容剖析： 本节课取自人教版七年级下册第四章第三节第一课时的内容。 《义务教育生物学课程标 准》中主题五的重要看法之一“血液循环系统包含心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其 功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质” ，此看法的达成需要本节课内 容的支持。 目标看法剖析（ *为本课需达成的教课目的看法） ： 血液循环系统包含心脏、动脉、静脉、毛 细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧 化碳、营养物质、废物和激素等物质。 血液是运输氧气、二氧化 碳、营养物质、废物、激  血液循环门路分为体循环和肺循环。 素等各样物质的载体。 血管是血流的管道。  * 心脏是输送血液的泵。 * 心脏主要由肌肉构成， * 肌肉壁与瓣膜将心 * 心脏与血管相连。 拥有缩短与舒张的功能， 脏分开成左右心房和 为血液循环供给动力。 左右心室四个空腔。 * 心房缩短将血液压入心室。 * 心室缩短将血液经动脉泵出流向浑身。 * 心房心室舒张使血液经静脉流回心脏。 教课目的 （ 1）知识目标：①说出心脏是主要由肌肉构成的中空器官，拥有缩短与舒张的功能； ②说出心脏由肌肉壁和瓣膜分开成左心房、左心室、右心房和右心室四个 腔，并分别与相应的血管相连； ③说出瓣膜拥有防备血液倒流的作用，描绘心脏中的血液流动方向； ④论述心脏的工作原理：心房缩短将血液压入心室，心室缩短将血液泵出 流向浑身，心房心室舒张使血液流回心脏，心房与心室交替缩短舒张达成 泵血功能。 （ 2）能力目标：①察看人的心脏模型； ②经过察看图片、演示实验等训练剖析能力、语言表达能力。 3）感情、态度、价值观目标：认可心脏的构造与功能相适应的生物学看法。二、学情剖析 知识贮备： 知识贮备 前看法 重要看法 心脏由肌肉构成； 心脏是实心的； 心脏是中空的器官，拥有左心 血管是血液流动的管 心脏是空心的，有一个 / 两个 房、左心室、右心房和右心室四个空 道，血液存在于血管中。 空腔储藏血液； 腔并与相应血管相连，血液流经四个 心脏中充满血管。 腔出入心脏。 心脏会跳动； 心脏中拥有近似小球同样 心房与心室（肌肉壁）的缩短与 肌肉能够缩短与舒张。 “跳动”的构造； 舒张形故意跳。 心脏中有近似弹簧的构造， 伸缩时拉动心脏跳动。 心脏中的血液流向身体 心脏中拥有采集气体的结 心房缩短将血液压入心室，心室 各处，而且血液又能流回心 构，该构造中气体增加将血液压 缩短将血液泵出流向浑身，心房心室 脏。 出心脏，气体减少时血液回到心 舒张使血液流回心脏，心房与心室交 脏。 替缩短舒张达成泵血。 2. 能力基础： 初一学生的形象思想相对于抽象思想更有优势， 加之他们对心脏的认识不完整， 教师引 导学生经过绘图的方式来表达对心脏的原有认知。 在学生语言表达能力有限的状况下， 以直 观形象的绘图方式能够更为充足地裸露前看法。 初中生思想活跃，想象力丰富；好奇心与求知欲较强，乐于着手参加讲堂活动。鉴于以 上特色， 教师经过创建情境、 提出疑问等方式， 充足调换学生的踊跃性睁开对心脏内部构造 的想象， 获取学生的前看法。 同时经过察看心脏模型活动引起认知矛盾， 刺激学生的好奇心 和求知欲，为科学看法的建构确立基础。 三、教课要点和难点 教课要点 1）心脏的构造特色。 2）心脏的工作原理（功能） 。 教课难点 察看人体的心脏模型；概括心脏的工作原理。四、教课方法 教法：直观教课法、讲话法、演示法、解说法、类比法 学法：绘图研究、察看法、对照剖析法 五、教课准备 教师准备：人体心脏模型（小） 25 个，透明水槽，心脏缩短与舒张模型（由空心橡胶球和 透明软管构成） ，红墨水，多媒体课件。 学生准备：空白纸张、铅笔 六、教课方案思路 本节课经过学生感觉自己的心跳活动引入新课课题，并设计一个学生畅言“心脏知多 少”的环节，旨在调出学生的有关前看法、提升学生的学习兴趣和踊跃性。学生畅聊对于心 脏的认识以后，利用学生对心脏已有的认识，经过思虑题和“心跳动向图” ，指引学生想象 心脏的内部构造， 并以绘图的方式表现出来。 利用绘图方式充足裸露学生的前看法， 并经过 随后的察看模型实验引起学生的认知矛盾， 再与教师的随堂板图 “心脏的平面内部构造模式 图”形成对照，深入学生的印象，促使科学看法“循环系统构成之一——心脏”的建构。关 于心脏的功能的教课，依据“心脏中血液为何能够流动 血液在心脏中如何流动”的 逻辑思想组织教课。经过展现“心跳动向图”直观表现“心跳是心房与心室交替缩短与舒张 的结果”，并演示挤压和放松橡胶球模拟心脏的缩短与舒