【培训课件】企业战略管理课程.pptxVIP

《企业战略管理》课程; 一、教学模式（教学方案）构想 的依据;“以学生为中心”的教学设计理论 ?; 学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在此环境中学生可以利用各种工具和信息资源（如文字材料、书籍、音像资料、CAI与多媒体课件以及Internet上的信息等）来达到自己的学习目标。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。 ;强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”） 强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标） 学生对知识的意义建构是整个学习过程的最终目的。 ;（二）“四要素联动”的教学模式;（三）课程状况;课程目的 企业战略管理是工商管理专业的一门核心专业课。通过教学使学员掌握企业战略管理的基本知识、基本原理，熟悉基本的企业战略分析、制定、实施等方法和工具，具备良好的企业战略管理实际应用能力。具体来说： ;1.通过本课程的教学，使学生树立主人翁意识，即时刻把自己放在企业领导人的位置上去思考与处理课程中的问题，同时树立较强的自信心，相信自己的判断。 2．通过教学和学习，使学生对企业战略管理中的基本原理、基本知识留下比较深刻的印象。?;3．通过教学和学习，使学生能够自觉关注身边发生的事件，特别是关于企业经营与管理方面的事件，并用战略管理的原理进行分析，提出自己的观点。 4．通过教学和学习，使学生分析问题的能力有较大的提高。培养学生对实际问题的第一感;课程体系 导论 环境分析 外部环境分析 内部环境分析 战略目标的设定 公司战略 战略制订 竞争战略 职能战略;战略评价与选择 战略实施 战略控制 ;（四）学生情况分析;二、课程教学模式（教学方案）构想;（一）自主学习设计;;;辅助资源的使用 第一章 战略管理导论录像1、IP1 第二章 外部环境分析录像2、IP2 第三章 内部环境分析录像2、IP3 第四章 战略目标设定IP4 第五章 公司战略录像3、IP5;第六章 竞争战略录像4、IP6 第七章 职能战略IP7? 第八章 战略评价与选择IP8 第九章 战略实施IP9?? ;自主学习疑难问题的解决渠道 E-mail 电话 BBS课程讨论区 课程面授 学习小组讨论 其他 ;自主学习方法 文字主教材为主：以教材中每章学习目标、学习重点和难点、教学建议、小结为引导阅读教材。 其他媒体资源：作为知识拓展和解决疑难问题的途径;以理解基础理论为核心，结合理论思考实际问题作为加深对理论知识理解的方法（结合每章的案例）。 实践性教学环节：进入企业实践，体会知识的应用。 ;小组讨论：学生自愿结合，组成6—10人的学习小组。讨论题目由学生自行拟定，可以是关于课本中的知识点，也可以是与战略管理相关的某一新闻事件，还可以是某一学生所在单位的具体事例。讨论地点也有学生自由选择，可以是学校教室，也可以是学生单位会议室，甚至可以是街头咖啡店。讨论形式也是多种形式，可以是某一学员主持，“充当”老师，大家依次发言；也可以是某一学员提出话题，大家评议。总之，学习小组的学习实行地点、题目、形式的“三个自由”原则。学生的学习小组讨论每学期不少于两次，并且必须提交小组讨论的书面学习记录，以据此计算形成性考核成绩。;自主学习效果的检查 教材每章的自测题 网上学习自测题 平时作业 课堂提问　　 课堂讨论　　 网上研讨 小组讨论 自学笔记 ;自主学习能力的培养： 虽然教学的中心位置应交给学习主体—学生，但教师必须坚持和充分发挥对学习全过程的指导和促进作用。 ;辅导教师指导学生收看多媒体资源；（辅导教师在授课之前先研究录像课中的内容，提示学生在收看录像之前预习相关知识，然后组织学生收看，引导学生思考，同时对录像中的内容进行一些点评，提高录像教材的使用效果。） ;教给学生发散性的、批判性的、探索性的思维方式，有意识地培养学生思辨能力； 构建一个开放的学习环境，给学生以足够的空间，允许学生形成自己的看法，按自己的方式去研究； ;自主学习的课时分配： 约占总课时的1/3，即约为34课时。;（二）面授辅导设计;面授辅导的课时分配 约占总课时的1/3，即约为34课时。 ;面授辅导的方式 课堂辅导 在线辅导（在线论坛）：辅导教师根据自己的面授辅导进程以及面授中发现的学生自学困难较多的内容，事先确定“讨论主题”并把相关题目或材料放置在论坛内，学生可以随时进入参加讨论并根据其他学生的不同意见修改完善自己的观点。最后由辅导教师进行课堂总结。为了“调动”学生讨论的积极性，可要求每个学生每