《万有引力定律与航天》、《机械能守恒定律》的教材分析与教学建.pptxVIP

南京市《万有引力与航天》《机械能守恒定律》 集体备课;《万有引力与航天》;《行星的运动》;《太阳与行星间的引力》《万有引力定律》;二、注重展现科学精神（实践的检验） 1、 只是太阳与行星间的引力，需要推广检验：“月—地检验” ，证明太阳与行星间，地球、物体、月球间的引力是同一性质的力。 ;《万有引力理论的成就》《宇宙航行》;2、注意帮助学生树立物理量的意识 符号只是物理量的表示方法，更重要的是物理量的含义，同一符号可以表示不同的物理量。 本章中最典型的就是R：质心间的距离；天体轨道的半长轴；天体半径。 只有在卫星绕球状天体贴地飞行时，三个R的数值才相等。;3、成就介绍，使学生体验科学的魅力，引发向往 发现海王星的故事（教材上的介绍还不够戏剧性）。 嫦娥工程：“嫦???一号”探月卫星的发射、变轨、入轨、撞击。 北斗工程：中国独立发展的具有交互功能的全球卫星定位导航系统（内含3颗同步卫星）。 神秘的黑洞：黑洞的视半径计算，黑洞的演化。 ;《经典力学的局限性》; 自然和自然的法则在黑暗中隐藏；上帝说，让牛顿去吧！于是一切都被照亮。 ; 认识层次的飞跃 新———旧————————新———旧 理论1 理论2 ; 思考： 相对论是正确的吗？ （1）对证据的质疑：水星进动数据 观测值：43秒/百年 爱因斯坦计算相对论值：43.03秒/百年 最新相对论值（太阳非正球体）：39.6秒/百年 ; （2）对共设的质疑：光速不可超越吗？ 哲学：人类对物质结构层次的认识不断深入，人类对极限速度的认识不断提高，光速是否只是某一时空层次的极限速度？随着目前认识的宇观世界更大结构层次的发现，光速是否会被超越？ ; 量子力学就不会错吗？ 量子力学证明质子是可分的，其半衰期约为三万亿年，说明其内部是有复杂结构的。一旦进入超微观，新的时空层次会催生新的理论吗？新的理论会代替量子力学吗？;《机械能守恒定律》;《追寻守恒量》;《功》; 功（work）的概念从工作（work）中来。在工业时代，人们用机器举起物体的重量与举起高度的乘积来量度机器的输出。科里奥利最先提出功的科学定义：力与受力物体沿力的方向上的位移的乘积。 概念教学要经历“为什么？”、“是什么？”、“怎么用？”的过程。只有知道为什么要学习这个概念，才能对概念有切身的认同感、亲切感，否则容易使学生感到枯燥、空洞。 ;2、功的概念教学 ;《功率》;1、通过类比明确“率”的含义 心脏跳动的快慢、心率 位移变化的快慢、位移的变化率 速度变化的快慢、速度的变化率 做功的快慢、功率 经济增长的快慢、经济增长率;2、两个公式（1） 定义式 ① 它是普适的，不论是恒力的功，还是变力的功，它都是适用的；② 它表示t时间内的平均功率，当力非均匀地做功时，它粗略地描述了力做功的快慢程度；③ 应注意P、W、t的同一性（平均功率与时间段的选取相关）。;（2） 计算式 P = F v cosθ　　F是牵引力而非合外力（易错点），v是受力物体的速度。① 式中的θ是力F与速度v夹角，必须注意与公式W = F s cosθ中的θ的区别，两者的意义不同，数值也不一定相同（易错点）；② 若F为恒力，v为某一时刻的瞬时速度，P为该时刻的瞬时功率； 若F为恒力，v为t 时间内的平均速度，P为同时间内的平均功率。 若F为变力，v为某一时刻的瞬时速度，P为该时刻的瞬时功率，需注意F、v、P的同一性（易错点）；③ 当F为合外力时，P为合外力做功的功率；当F为某一个外力时，P为该力做功的功率；④ 功率也有正负之分，功率的大小只看绝对值；⑤ 在P一定时，F与v成反比；在F一定时，P与v成正比。;3、关于汽车启动的两种模式 鉴于高考内容的调整，匀加速启动可以不做专门分析。恒定功率启动可以从动态变化的角度结合牛顿运动定律分析。动态变化模型（加速度变化；存在速度极值）在力学和电磁学中经常出现。;《重力势能》 ; 以下几节中弹性势能、动能表达式都是通过这种方法。当学生知道一个概念是如何形成，并且为什么是