如何在小学课堂中渗透数学文化课题申报书.pdfVIP

年 度 编 号 成都大学师范学院学生“桃李杯”课题 申 报 书 课 题 名 称 小学数学教学渗透数学文化的研究 项 目 负 责 人 朱 敏 指 导 教 师 冯德雄 填 表 日 期 2014 年 1 月 成都大学师范学院 申请者的承诺： 我保证如实填写本表各项内容。 如果获准立项资助， 我承诺以本表为有约束力的 协议，遵守成都大学师范学院学生创新性实验计划的规定， 认真开展科研工作， 取得 预期成果。 申请者（签章）： 年 日 一、课题基本信息 课题名称 关于小学数学教学渗透数学文化的研究 申请课题 若不被立为重点课题， 是 重点课题（√ ） 一般课题（ ） 是 （打√） 否同意作为一般课题 课题研究起止年月 2013年 12 月 至 2014 年 12 月 预计 取得 让数学课堂充满文化味，凸显人文性，走向生活，走向实践。 成果 名称 课题 姓名 朱敏 系部 师范学院 专业班别 12级数教一斑 电话 手机 负责 人 指导 姓名 冯德雄 职称 学位 专业 电话 手机 老师 E-mail 课 性 签 题 姓 名 专业班别 分工 题 组 负 成 别 名 责 员 周怡媛 女 12级数教一班 负责组织课题组的活动， 进行阶段 人 （ ） 不 张合庆 女 12级数教一班 负责收集数学文化在实际生活中 含 课 胡坤 男 12级数教一班 负责收集有关论文、案例、课件、 孙成林 男 12级数教一班 负责收集在小学教材中体现数学 卿小红 男 12级数教一班 负责收集一些数学家曲折的人身 二、选题设计论证 （一）课题的核心概念及其界定 数学文化： 狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、言语以及它们的形成与 发展，广义上，除了这些之外，还包含数学史、数学美、数学教育、数学与人文的 交叉、数学与各种文化的关系。 所谓渗透数学文化，就是从文化的角度来理解数学，从而真正学习数学。 文化，是一个使用十分普遍而又没有公认定义的概念。我们在此把 “文化 ”界定为人 类一切物质和精神的历史沉淀，其中的核心是观念、信仰、价值和思维方式等隐性 的成份。 以此为视角，我们可以发现《全日制义务教育数学课程标准》