北师大版数学九下《车轮为什么做成圆形》word教学设计.pdfVIP

第三章 圆 1．车轮为什么做成圆形 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础 ：学生在小学已认识过圆这种几何图形、画图、圆的周 长、面积的 公式；学生已通过折纸，对称、平移、旋转等方式认识圆的有关性质，积累了对 圆的一些认识， 具备了画圆和计算机周长、 面积的基本技能， 了解了圆是轴对称 圆形和中心对称圆形等基础知识。 学生活动经验基础 ：在相关知识的学习过程中，学生运用圆的周长、面积公 式，解决了一些简单的现实问题， 感受到公式的如何运用， 获得了数学知识在日 常的重要性， 同时，在以前的数学学习中经历了探索交流的学习过程， 具有一定 的经验和能力。 二、教学任务分析 《车轮为什么做成圆形》这一节，主要是让学生通过实例来归纳出圆的定义， 虽然小学阶段学生已经对圆的有关知识有所了解， 但还没有抽象出 “平面上到定 点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆” 的概念。本节主要是通过一些日 常生活原例子， 使学生体会圆的概念的形成过程， 同时也应力圆在学习中逐步达 成学生的有关情感态度目标。为此，本节课的教学目标是： 知识与技能 1．圆的相关概念； 2．点与圆的位置关系． 过程与方法 1．经历形成圆的概念的过程，经历 探索点和圆位置关系的过程。 2 ．理解圆的概念，理解 点和圆的位置关系，并能根据条件画出符合条件的 点或图形， 初步形成集合的现念。 情感态度与价值观 1．让学生在经历圆的概念的形成过程中， 通过探索与交流， 进一步发展学生 探索交流 的能力和数学表达能力。 2 ．在学习中体会圆的实际应用， 感受数学与现实生活的密切联系， 增强学生 的数学应用意识， 初步培养学生的定义理论， 为依据分析问题、 解决问题的良好 习惯。 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：情境引入、探讨研究、练习理解、链接生活、 课堂小结、布置作业。 第一环节：情境引入（实际生活原感受，概括定义） 活动内容 ： 录用一幅大会的开幕词，展示几种车子的图形，留心观察，车轮的形状，以 及一幅游 戏的画面，这几幅图从不同的角度去选用，从离自己较远的方面到涉 及到自己有关的方面，逐渐引入。 活动目的 ： 通过第 1 幅图片，引 起学生的兴趣，使他们处于兴奋的状态，对本节课的内 容引起假想；第二幅图片，是我们生活中很常见交通工具，其车轮是圆形，在头 脑已经有很深烙印， 但为什么做成圆形呢？与车轮做成正方形、 矩形、三角形又 怎样？通过对比就可以回答理由了； 第三幅图片， 这个游戏比较容易理解， 基本 上都会回答围成一个圆形， 然后通过提出为什么？讲出理由， 自然而然地引出圆 的概念，达到教学目的。 实际教学效果 ： 图片能从不同的方面选用， 逐步贴近自己， 圆形车轮和四边形、 三角形车轮 行走的对比后，很容易理解圆周上到定点的距离相等，所以行走时平稳的特点， 游戏这幅图都充 分展现了学生走进生活感觉数学的高涨热情，对圆的概念很容 易理解，但用集合的概念定义圆不习惯，定点为圆心，定长为半径容易理解。 第二环节：探讨研究 活动内容 ： 通过学生 的动手实践，向圆形靶飞镖，直 至出现有点出现在圆周上，圆内、 圆外为止，然后通过选用有代表性的五个点 A 、B、C、D、E，来研究点和圆的 位置关系。 活动目的 ：