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激发热情 [学生写作热情的激发初探]
当前,在素质教育的推动下,语文教学改革取得了较大的成效,但“费时长,效率低”的弊端还未从根本上解决,特别是作文教学现状更令人担忧,“苦读十年书,作文不成篇”的现象并非罕见。作文教学效率低的原因是多方面的,但主要症结在于学生缺乏一种写作的热情,他们的写作纯粹是被动的,应付式的,那么如何激发学生的写作热情,改变学生怕写作文的状况呢?我从以下几方面作了点尝试。 一、引导学生感知生活,激发写作的热情 叶老说过:“生活如泉源,文章如溪流,泉源丰盈,溪流自然昼夜不息。”这告诉我们:生活是作文之本,因此,作文教学的主导者――教师,应把学生从课堂中解放出来,使他们跨出教室,跨出校园,充分接触生活中的人和事,并善于从这些看似平常的人和事中找到令人心动的东西,作为作文积累素材,引导学生展开联想来挖掘深藏于生活中的素材,如能从一草一木中来感受生命的力量,从日出日落之间感悟出人生、文化、哲学的真谛,从清萍之末的微风中预见到即将到来的狂飙,能从傲霜斗雪的寒梅看到春天的灿烂。学会做生活中的有心人,才会长出一对“有乐感的耳朵”,去聆听大自然奏出的美妙乐章;才会长出一双智慧的眼睛去发现现实世界中的美,然后有感于心,激起自己强烈的表达欲,付诸笔端,则往往成为佳作。许多伟大的文学家的巨著,又何尝不是如此完成的呢?路旁的牛蒡让列夫.托尔斯泰联想到了哈吉.穆拉,从而诞生了《哈吉.穆拉》。茅盾偶然在报纸上看到一则消息就催动了《春蚕》,我也曾让学生在冬去春来之际去观察校园中一星期内景物的变化,写一篇《春的启示》,学生或写了桃树上花蕾的细微变化,或写了一棵树或一棵草的生长,甚至是一点绿意所产生的遐想,在学生作文交流之际,他们发现原来看似不变的校园原来有如此多的细微变化,看似平淡的生活中原来有这么多可写的东西。 二、创新作文命题,激发学生的写作热情 从近几年的作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,它以宽泛的范围给学生提供了一个充分展示个性、展示才华的舞台,可以使有个性特长的考生选择自己最擅长的文体,充分展示写作能力,但是为了打开学生记忆的大门,启动学生作文的热情冲动,在作文训练中,应注意以下几点。 1、话题贴近学生 叶老说过,命题应站在学生的立脚点替学生着想,才能让学生把所能写的和所想要写的倾诉出来,所以,话题的选择要注意以下几点:①针对学生的争强好胜的心理。如“对与错”“进与退”“利与弊”等话题使他们产生争辩的兴趣,增强分辨是非的能力。②关注他们身边的热点话题。如“友谊”“代沟”“烦恼”“发现”等选择学习和生活中的小事来表达自己的情感,反映社会大主题。③迎合学生好想象的特点。如“明天”“希望”“0的联想”等,让学生展望明天,设计未来,促使创造力的形成。只有题目贴近他们的生活了,才会使他们有话可说,有情可抒,从而激起写作热情,提高写作的积极性。 2、话题关注生活 生活中的一举手,一投足,一个启示,一种表情,甚至一言一行,一字一句都可以作为命题的依据,作为教学主导者的教师应适时调整作文的时间,随时命题,随时作文,让学生把一些顿悟及时表达,使他们产生一吐为快的冲动。笔者在一天下午的第四节课上语文课,天气闷热,学生本来就感到很乏味,突然外面哗哗地下起了暴雨,接着教室前便是送伞的人群,学生的注意力就更不集中了,我索性停课五分钟,让他们走到窗前看一看,然后回到座位上想一想,看到这样的暴雨及送伞的家长,你的感想如何呢?当堂以“情”为话题写一篇作文,学生稍作思考,便欣然提笔,不同学写出了令人欣喜的佳作。 另外,除了以上的话题作文训练,也要适时让学生体会:作文是学习和生活的需要,如班干部竞选时,让他们写演讲稿;开展班级活动时,学生必须提出书面申请;以书信形式和老师、学生交流等。逐渐使学生养成自觉练笔的习惯。从而以满腔的热情投入到写作中。 三、善于发现学生作文中的点滴进步,增强写作信心,激起写作热情 心理学家威廉.詹姆斯指出:“人心中最深切的秉质,是被人欣赏的渴望”,学生更是非常注重老师对自己文章的评价,特别是后进生更是如此,因此,我们在作文批改时要敢于打高分,从学生的实际出发去评判学生作文质量,努力寻找一篇文章中的闪光点。评语要注意感情色彩,要保护学生的自尊,要把满腔的热情倾注到笔端,激发学生的写作积极性,教师只有动之以情,学生才能晓之以理。评讲应以表扬为主。表扬尽可能照顾全面,要兼顾到不同层次的学生,不但要表扬全文写得好的学生,对开头、结尾、一段话、甚至一句话、一个词语写得好的学生也要予以表扬。对于后进生的作文,哪怕只有极细微的闪光点都要予以表扬,久而久之,随着兴趣的产生继而转化为提高写作水平的持久动力。 记得我曾布置一篇作文题“我渴望
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毕业于中南财经政法大学,十二年office学习经验。 微软MOS认证专家,曾予供销社、中国银行、国家电网等企事业单位定制财务模板与PPT模板。 头条百家数十万粉丝作者,WPS稻壳儿优秀设计师。
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