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学科带头人个人发展规划 HEN system office room [HEN 16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688] 小学数学学科带头人个人发展规划 小学数学学科带头人个人发展规划 有幸成为铁岭市小学数学学科带头人深感任重而道远。为了更好的 担负起学科带头的这一光荣而神圣的职责，树立学科带头人的形象和权 威，促使自己“教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格〃四大素养 的提升，在新一轮课程改革中真正起辐射、引领的作用，使自己成为终 身学习的先行者与示范者，成为课程改革的坚定者与促进派。特制定自 身发展规划如下： 一、成长目标 .认真履行学科带头人职责，发挥学科带头人的引领和辐射的作 用，带领指导培养骨干教师或者年轻教师，辐射、推广课改经验。 .适应新课程对教师角色的定位，努力造就自己成为民主型的教 师，乐于做学生的合作伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。 .树立崇高的敬业精神，积极投身于新一轮的课程改革中去，勇于 开拓、勇于创新，乐于奉献，成为快乐幸福的好老师。 .努力提升自己的教育理论水平和实践工作能力，在理论和实践层 而上有新的突破。 二、成长策略: .着眼与开阔视野，提高理论素质。积极参加学科带头人的研修培 训活动和学术研讨活动，广泛阅读教育经典、教育名着、教育刊物和网 站资料，全面深入了解基础教育改革的背景及基本理念，充分认识小学 数学课程目标、内容、组织实施及评价等重大变革，了解最前沿信息和 改革情况。 .认真履行数学教师职责，树立〃科研兴学〃的办学理念，坚持以〃 校本研究〃为先导，积极推进与深化新课程发展，建立以校为本的教学 研究制度，全面提升自身和全校教师的研究能力，把自己的教学经历， 教学体验，进行归纳、概括、提炼、升华，以形成有生命力、亲和力和 指导力的属于自己的教学理论。强化理论意识，养成读书的习惯、学习 理论的习惯，自觉接受理论指导，进而在理论指导下的校本研究中促进 理论与实践的互动发展。形成民主、开放、多元的教学研究局面及自上 而下和自下而上相结合的教学研究机制，营造浓厚的教学氛围，积极推 进新一轮的课程改革。 .立足实际与发展的需要，面对日常教学教研工作存在的问题，营 造促进教师专业成长的宽松学术氛围，通过教学讲座、教学研讨、经验 交流、教学观摩、现场指导等形式，与教师共同研究探讨，共同成长。 .认真履行学科带头人的职责，培养自身的创新精神和辐射能力。 在课改研究中，积极引导骨干教师、青年教师一起学习奋进，通过自己 及所指导教师的公开课、教学研讨、论文交流的展示，与教育行家共同 探讨省市内目前新一轮课程改革中面临的新问题与新情况，帮助教师解 决教育教学中疑难问题与困惑问题，开启新的视野，在教学中研究，在 研究中学习，教学与研究“共生互补”，通过研究不断提升自身及教师 们的教学品质、水平、境界，体现学科带头人教学应有的风格，起引 领、示范的作用。 .认真记录反思个人的成长资料，建立健全个人成长档案，加强上 下级、平级之间的沟通，交流与合作，定期向各级指导导师、领导汇报 自己的成长情况，接受各级专家的指导，全方位展示个人成长与成果， 力争自己的课改研究论文、教学反思、案例分析和教学活动设计在刊物 上发表，促使自己的专业迅速成长，成为一名真正的学科带头人。 日历在翻新，生命在延续！我一定会珍惜时光，努力学习，踏实工 作，树立自己的专业形象和权威，在新课程推进中发挥带头、示范和引 领作用。