部编版道德与法治六年级上册第二单元第4课《公民的基本权利和义务》教学素材.docxVIP

第4课《公民的基本权利和义务》教学素材 一、文字和图片资源 　　资源一 　　【主题】感受身边的基本权利 　　【内容及形式】 　　以第一人称的口吻，介绍小丽一家人所享受到的公民权利，贴近学生的生活。 　　解析：图一，妹妹享有受教育权；图二，爸爸工作享有劳动权；图三，妈妈选举自己满意的代表候选人，体现了她的选举权；图四，是爷爷奶奶享有物质帮助权。 　　【目的】 　　从学生熟知的生活情境出发，对公民的基本权利有清晰的了解，体会到我们的生活处处都在享受着公民的基本权利。 　　【教学使用建议】 　　1.这个环节可以在本话题的课堂导入环节使用。 　　2.学生通过了解感受公民基本权利的广泛性。 　　3.教师继续提问：你知道我国公民还享有哪些基本权利吗？结合后面材料补充的《中华人民共和国宪法》规定的关于公民基本权利这一内容的条文，引导学生把公民的基本权利参考上述思维导图形式或者知识树思维导图的形式进行梳理。可以参考下图： 　　资源二 　　【主题】感受法律对特殊人群的保护 　　【内容及形式】 　　图一：保护未成年人的受教育权图二：保护妇女的劳动权益 　　图三：保障老年人的合法权益 　　图一，保护未成年人的合法权益——《中华人民共和国未成年人保护法》 　　图二，保护妇女合法权益——《中华人民共和国妇女权益保障法》 　　图三，保护老年人合法权益——《中华人民共和国老年人权益保障法》 　　【目的】 　　通过对以上情境内容进行讨论，学生可以感受到《中华人民共和国宪法》在保护一般公民基本权利的同时，还专门保障特定群体的权利。 　　【教学使用建议】 　　1.这部分作为教材第33页内容的补充，旨在引导学生感受国家对公民权利的充分保障。 　　2.说一说：除了上述的法律法规，还有哪些为保护特定人群权利而制定的法律法规？ 　　资源三 　　【主题】各抒己见——如何正确行使公民权利 　　【内容及形式】 　　案例材料： 　　2019年8月14日，安吉县消防中队中队长吕挺在处置湖州安吉县鹤鹿溪村西苕溪水域群众落水事故中，为营救落水群众不幸英勇牺牲。17日，中华人民共和国应急管理部批准吕挺同志为烈士。19日，烈士吕挺被送回故乡东阳，并安葬于东阳市革命烈士陵园。然而追悼会当日，在一个495人的微信群里却有人（张某某）对此发表了侮辱性言论，“死个人和死条狗有什么区别”、“现在隔壁死个人，都没人知道”，引起网友的强烈愤慨和谴责。湖州市检察院发现张某某的违法行为后，在9月12日以张某某为被告向湖州中院提起了民事公益诉讼，请求判令被告张某某通过省级以上媒体公开赔礼道歉，消除影响。 　　经过合议庭评议，法庭当庭宣判如下：判令被告张某某于判决生效之日起十日内在浙江省省级媒体公开赔礼道歉、消除影响（公告刊登媒体及内容需经法院审核）。逾期不履行，法院将在浙江省省级媒体刊登判决书的主要内容，所需费用由被告张某某承担。 　　1.上述案例中的张某某侵犯了吕挺烈士的什么权利？ 　　2.现今社会上仍有一些人认为：“我享有言论自由的权利，我想说什么就说什么。”你同意这种看法吗？结合上述案例说一说理由。 　　【目的】 　　通过阅读案例材料，帮助学生理解公民行使权利是有界限的，不能滥用权利。并且认识到法律保护人们的合法权利。 　　【教学建议】 　　1.此案例作为教材34页内容的补充，通过对情景案例的讨论分析，明白如何正确行使言论自由权。 　　2.通过对案例的讨论，让学生知道言论自由权以不损害他人的合法自由和权利为前提，引导学生想一想学校、家庭和社会中还有没有其他不正确行使权利的现象？ 　　二、活动资源 　　活动一 　　【活动主题】材料阅读——建档立卡贫困家庭辍学学生清零 　　【活动形式及要求】 　　出示一则关于教育公平的新闻，引导学生理解公民基本权利中的受教育权，让学生明白公民有获得相应物质保障的权利。新闻中介绍了下面这些相关内容： 　　“截至2020年9月15日，全国义务教育阶段辍学学生由60万人降至2419人，其中建档立卡贫困家庭辍学学生由20万人降至0人。” 　　“2019年全国小学净入学率达99.94%，初中毛入学率102.6%。” 　　“我们对义务教育学校办学条件有一个底线的要求，这些条件的配备现在基本上已经实现了。” 　　【目的】 　　通过阅读材料，让学生明白我国公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。 　　【教学使用建议】 　　1.教师使用材料时，可以有针对性地提出问题，便于学生发现法律在保障学生受教育权方面的保护作用。如：辍学学生减少情况和义务教育入学率情况以及中央和地方财政安排的资金这些数字说明了什么？ 　　2.学生在本校进行调查访问：看看学校在这方面做了什么工作？通过身边的真实事例，帮助学生理解公民有平等受教育的权利这一规定。 　　活动二 　　【活动主