《王大明头上长出一朵花》习作教学设计.docVIP

王大明头上长出一朵花》习作教学设 计 习作要求： “王大明头上长了一朵花，而且花中还坐着一位美丽的小仙 女,, ”你一定惊讶于这样的奇闻吧！长出花后，这位男孩 的生活发生了什么变化？神奇的花带给男孩的是快乐、幸福， 还是麻烦或灾难？男孩与这花是朋友，还是敌人？他们相处 得好吗？请你猜测男孩的心理变化，大胆想像，以男孩头上 长花后为内容进行习作训练。题目自拟。 预设目标： 1、初步了解什么是绘本，激发学生阅读绘本的兴趣。 2、通过习作指导，引导学生大胆想象，并能把想象内容清 楚准确地呈现出来。 3、培养学生通过语言、 动作、 心理活动的描写来刻画人物， 能做到内容具体。 4、用你的笔写你心理的所想，让更多的小朋友喜欢上这些 有趣的绘本。 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 1、师出示开头，让学生自由读议 王大明五岁时不小心吞下一颗花的种子， 六岁那一年的春天早晨， 他的头顶冒出一小片叶子， 然后慢慢开出一朵花， 花里面住着一位美丽的女孩 ,, 2、继续补充绘本的图片，将故事清楚地告诉孩子们 3、看了这些，你有什么想说的吗？（学生自主地阐述观点 或质疑问难） 二、组织梳理，明确要求 1、引导猜测故事中主人公王大明与美丽的花的关系 A、 知趣相投的朋友 B、 漠不关心的同事 c、相互讨厌的敌人 学生自由想象—同桌互说—指名说 2、 组织讨论：他们对彼此有哪些影响？好处多？还是坏处 多？ 小小组讨论交流—推荐代表上台陈述自己的观点 3、 学生质疑问难：例如：这花是从何而来？又是怎么消失 的？它与平常的花有什么区别？ ,, 三、疯狂想象，补充故事 1、师：现在我们一起为着两位编一个精彩绝伦的故事 , 2、引导学生猜测故事情节：花是美丽的象征。可对于长在 头顶上的花，王大明会怎样对待？ 学生自由想像——同桌互说 3、指导学生合理编写两位主人公的对话和心理活动 “你能为我做任何事？”花儿傲慢地说。 王大明（ ）地说：“ 你别得意太早！我要叫蜜蜂来叮你！让你满头是包，看你怎 么办！哈哈哈 我？ 4、精彩绘本片段欣赏（出示）让学生畅谈感受 5、教师小结：是啊！这两位，因为这突然的改变闹得不可 开交呢！你能想象一下，他们又发生了什么有趣的事情呢？ 后来，他们的关系改善了吗？最后，这花的命运又是如何？ 如果你就是王大明，会怎样？让我们开始“头脑风暴” 6、出示习作要求。 A、 回忆绘本内容，把自己喜欢的环节通过想像描写具体 B、 故事描写具体有趣，将人物的表情描写详细，将心理刻 画生动 C、也可以分工合作，将故事分为几个篇章， 例如：校园篇; 家庭篇等等 7、学生自由写作 四、 互动地带，分享精彩 1、 请部分同学上台朗读自己最得意的片段 （教师随即点评） 2、 同桌互相欣赏大作，互相指正。 3、 组织评出最奇的想象大奖等。 五、 走进绘本，快乐阅读 1、 教师谈话：绘本是一种绘画和文字相结合的艺术形式， 即俗称的图画书， 有图有文字。 向学生推荐几米的绘本作品， 如果感兴趣的同学也可以找来读一读。 （出示： 《微笑的鱼》 、《月亮忘记了》 、《森林里的秘密》 等） 2、 教师赠言： 童年是我们自己的， 老师希望大家快乐阅读， 快乐想象，快乐学习 ,, 板书设计： 动手编（绘本）故事 关系？ 王大明 mmmi 花 语言心理活动动作