浅析人教版高中语文必修教材中的古诗词编排特点.docxVIP

PAGE PAGE 1 浅析人教版高中语文必修教材中的古诗词编排特点 　　 　　摘 要：古诗词是高中语文教材中重要的组成部分，了解教材中的古诗词编排特点，可以帮助教师在宏观上把握教学节奏、明确教学目标。本文通过对人教版高中语文教材必修中的古诗词研究，发现其编排特点，以求为教师的教学实践中增添新的角度解读教材。 　　关键词：人教版教材；古诗词选编；组课 　　普通高中学语文课程标准中要求：在阅读鉴赏中，了解诗歌体裁的基本特征及主要表现手法，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。根据对教科书的编写建议和诗歌的学习要求，高中语文教材中古诗词选编以新课改精神和新课标的要求为依据，不同版本的高中教材在古诗词选编上都各有特色，本文仅就人教版高中语文教材必修中的古诗词选编做讨论。 　　一、古诗词编排顺序 　　人教版在古诗词的选编上总体以朝代的先后为顺序。人教版高中语文教材将古诗词集中选编在必修二、必修三以及必修四中且都为第二单元。通过对比发现，必修二所选编的诗歌为先秦到南北朝时期的诗歌，必修三和必修四所选择的诗词分别为唐诗和宋词。 　　通过对必修中所包含诗歌进行分析对比发现，每一时期的诗歌选编也基本是按照时间顺序进行编排的。例如：必修三中，李白的《蜀道难》写于安史之乱未发生前，而杜甫诗三首均是杜甫晚年客居夔州所作，其中《秋兴八首》（其一）与《咏怀古迹》（其三）均写于唐代宗大历元年，即公元766年，《登高》晚于前两首一年，白居易的《琵琶行》作于元和十一年，即公元848年，李商隐的《锦瑟》写于唐大中二年，即公元848年，而《马嵬》并没有明确的记载关于其创作时间。 　　必修二中，《诗经》的创作时间最早，大约在在西周初年到春秋中叶，《离骚》写于战国时期，《孔雀东南飞》与《涉江采芙蓉》均属于南朝时期诗歌，《短歌行》是东汉末年曹操所写，《归园田居》则是晋代陶渊明的代表作。因此，我们说在必修二中，所选诗歌大致也是按照所创作的时间顺序编排的。然而，也有微微的出入：《孔雀东南飞》与《涉江采芙蓉》两篇虽都属于南朝诗歌，但《孔雀东南飞》属于南朝陈时所作诗歌，而《涉江采芙蓉》属于南朝梁箫统时期所作诗歌，如果说完全以时间为序，那么在这两篇的编排顺序上则有些出入。 　　无独有偶，在必修四的编排中，笔者同样发现了此种情况：必修四的前五首词都是严格按照时间顺序进行编排的，而在第六首与第七首的编排上出现不同，第六首《永遇乐·京口北固亭怀古》是辛弃疾在宋宁宗开禧元年，即1205年所作，而李清照的《醉花阴》是在宋徽宗建中靖国三年，即1103年所作，从时间上来看，两者的编排顺序同样有些出入。 　　二、古诗词的编排方式 　　首先，许多课是以组课的形式出现的。纵观人教版高中语文教材，在必修二、三、四中，组诗的编排方式大多以作者为单位进行汇编，如：杜甫诗三首、李商隐诗两首等；也有以简单类别为单位进行汇编，如《诗经》两首、诗三首。 　　但观其编排的主要方式主要以课节容量均衡为主。在三册书中，对于古诗词单元，每册书都设计了四篇课文且篇幅长短不一，以组诗的形式出现可以有效均衡教师授课课时不均匀的问题。例如，在必修二中，《离骚》与《孔雀东南飞》都属于较长篇幅的诗歌，在教师授课时必然占据较多的课时，而以组课的形式出现的《诗经》与诗三首则均衡了篇幅长短不一的情况；同理，在必修三中，杜甫诗三首与李商隐诗两首也有效综合了《蜀道难》与《琵琶行》的篇幅问题。 　　其次，高中必修教材所涉猎的诗歌体裁无外乎是：古体诗、乐府诗、楚辞、七律、歌行体以及词。必修二主要集中选编了古体诗、辞以及乐府诗，一方面是由朝代久远所决定的，另一方面在选篇也是有所考量的：以《诗经》为代表的“风”和以楚辞为代表的“骚”，形成了中国古代文学的奠基石和古典诗歌的两个最高标准。《孔雀东南飞》是中国古代汉民族最长的叙事诗，是中国古代爱情类叙事文学的代表作之一。《短歌行》的作者曹操和《归园田居（一）》的作者陶渊明，两位分别代表了中国传统观念入世和出世两种不同生命价值观，这两首诗歌也是他们的代表作之一。 　　而在必修三中，诗歌的体裁主要集中在七律上，同时穿插了两篇极具代表性的“歌行体”以及“乐府”诗歌。在前文笔者提到，必修三所选取的诗歌均为唐代诗歌，而从选篇的体裁上我们也很容易发现，七律可以算得上唐朝诗歌的重要表现之一，而在“乐府”和“歌行体”体裁上，在唐朝同样有着特殊的地位，李白的《蜀道难》和白居易的《琵琶行》就是其中翘楚。 　　必修四在诗歌单元则集中学习宋词。词在两宋发展到鼎盛时期，出了许多著名词人和经典作品。这个单元第一课选了北宋初年柳永的两首词作《望海潮》和《雨霖铃》，柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人，也是两宋词坛上创用词调最多的词人，他大力创作慢词，是“长调”的创始人；第二课选了宋代文学最高成