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探究家校携手培养小学生责任意识的报告 摘要：某小学多年来坚持对学生进行责任意识教育，以“家校携手培养小 学生责任意识”为研究课题，精心构建学生责任意识培养评价体系，以提高学 生素质为根本，以科学管理为手段，用怎人去启智怡人，教育他们学会做人， 让每个生活在我们学校的学生都能找到自信，从而提升自身的综合素质，长大 成人后做一个对社会有担当的人。 关键词：责任意识 家校携手 目 录 一、研究对象1 二、研究背景1 三、研究目的及意义2 四、研究时间及步骤4 五、研究内容及方法4 六、研究方法6 七、研究依据7 八、主要措施8 八、研究成果12 九、研究过程13 十、回顾与反思14 一、研究对象 某小学三年级学生 二、研究背景 小学三年级是一个人预备迈进成人世界以及走向独立生活的重要时期，也 是形成道德情感，道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段，而当 前的小学生很多都是独生子女，尤其是城市中的小学生生活条件相对来讲比较 优越，致使他们的个人主义意识较强，享乐主义思潮严重，责任心缺乏，也有 另一部分学生，由于家庭原因，父母常年在外地打工，他们的内心由于缺乏父 爱母爱，变得自闭，不愿意加入集体活动中，从而身心不能得到全面发展。小 学阶段是一个很好的开始，为以后初中阶段，高中阶段甚至以后工作中都影响 深远，然而近年来，社会上以“金钱”为价值衡量标准、以个人为中心、忽视 集体、缺失社会公德意识、缺乏社会责任感等消极落后思想在学生中产生了不 少影响，加上家庭、学校对学生责任感教育的忽视，致使当今初中生的社会责 任意识非常淡薄。更令人忧虑的是，不少初中学生无理想，读书无目标，学习 无兴趣，到校混日子。在此背景下，学生责任感的培养这个老话题，又一次成 为学校教育的热点课题。 针对当前小学生存在的普遍现象，在本班进行了小学生问卷调查，调查结 果表明，能出现这种现象的原因是： 第一、家长的过分呵护。 父母望子成龙、望女成凤，在孩子身上寄予了厚望。注重孩子的智力和身 体的投资，不惜在人力、物力、财力上投资巨耗。对孩子放任溺爱、百依百 顺。衣食住行，一切包揽。有的父母甚至为了让孩子干点家务活、考个好成 绩，就用给钱的方法表示鼓励。结果，学习成了为家长而学，干活也成了为钱 而干，孩子全然没有体验到这些都是自己应尽的职责。也有的家长怕孩子累 着，在孩子做作业或做家务时“参与意识”特强，甘当孩子的“拐棍”，使孩 子失去了“主体意识”。久而久之，必然淡化自己对学习、对家庭、对社会应 尽的责任。 第二：学习负担过重 在推行素质教育的今天，由于观念的问题，学校和家长注重的还是学生的 考试成绩。因此现在的学生负担还是过重，学生每天有写不完的作业、做不完 的习题。这种狭隘的、封闭性的教育，使学生无暇关心外面的世界，也没有时 间参加社会实践活动。因此他们也就不会看到自己在社会、在家庭中所处的地 位和作用，也就不可能意识到自己应承担的各种角色责任。相反，考个好成 绩、取得一点荣誉却使他们对自我更加关注，以我为主、以我为出发的观点使 他们终日将目光停留在个人努力、个人奋斗上。对父母、对他人、对集体、对 社会要求甚高，甚至个人利益得不到满足时，还常常怨气冲天，而至于自己肩 负什么责任，为父母、为家庭、为社会做些什么，则很少考虑。 第三，受不正常家庭关系的影响。 一方面，我们班的学生大多是农村的学生和一些外来打工的子女，经济条 件相对落后，外公外婆带，他们本身的素质较差，受传统思想的影响，只知道 一味自身文化水平不高，又忙着做生意，对子女疏于管理或教育方法简单粗 暴，养成了为所欲为的坏毛病。另一反面，父母离异的单亲家庭为数不少，孩 子大多由爷爷奶奶或的宠孩子，把他们当做“小皇帝”，养尊处优，加上不健 康的家庭关系，造成了许多孩子畸形的心理，冷漠、孤僻、敌视、，责任意识 也就无从谈起了。 第四，受到社会不良风气的影响。 社会风气、人们所生活的精神环境，对学生的成长也起着巨大的熏陶作 用。有些父母素质低下，在单位中对工作不负责任，在家里对家人不负责任、 对父母不忠不孝等。这种不称职父母的言行举止自然导致孩子胸无大志，光想 索取的意念滋长，必将成为不想承担责任和义务的平庸之辈. 　 三、研究目的及意义 1.培养学生的责任心及其良好的行为习惯。 2.从