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微观经济学说课稿 微观经济学说课稿 PAGE / NUMPAGES 微观经济学说课稿 不完整竞争市场垄断 -- 靳迎迎 财经学院 课程地位与性质：微观经济学是经济学的中心基础课程，研究资源最优配置及现代经济社会的市场运转体系。本课程采纳的是国家级 规划教材，由高鸿业主编的《西方经济学（微观部分） 》。 本次教课任务为本教材第七章不完整竞争市场即垄断市场，这章 是教课中的一个难点，这也是在经济全世界化和屡次技术创新以致快速 动向竞争态势下，今世经济学所面对的前沿课题。这一章不单要要点 讲解垄断的看法、特色、种类，更要联系诸如腾讯、微软反抗反垄断 诉讼的实质事例，让学生认识新经济下竞争形态的变化对经济学提出 的挑战。 教课目标：学生掌握垄断基本理论的基础上，能够提升学生的逻 辑思想和独立思虑的能力；培育学生运用经济学解析法解读现实世界中的垄断问题，并使学生认识西方经济理论对我国当前的经济改革和开放的作用，帮助学生理解全世界化互联网浪潮中的垄断现象。 教课方案：因为微观经济学涉及现实世界的经济问题，而学生们 又缺少社会实践，在教课上采纳 “问题 —经验 —理论 ”课程设计方式。这类课程设计重申经过问题激发学生的兴趣；重申个性发展，同一问题，学生的思想方法和体验不一样；最后重申教师理性的归纳总结。 教课模式，坚持以学生为主体的理念，采纳抛锚式教课模式。这 种教课要求成立在有传染力的真切事件或真切问题的基础上。确立这  教材解析 要点、难点以及确立依照 知识技术目标 过程方法目标 价值观目标 . 学情解析 类真切事件或问题被形象地比喻为 “抛锚 ”，学习者要想完成对所学 教法解析 知识的意义建构，最好的方法是让学习者到现实世界的真切环境中去感觉、去体验。 教课实行与过程： 不完整竞争市场 —垄断 ▲ 知识回顾 ：完整竞争市场，与不完整竞争市场是相对峙的两种经济形态，但在知识成立上是互相对应的。 ▲ 课程导入： 创建情境 ①十八届三中全会经济政策解读：解读中国模式 —强垄断 解读放权、让利和开放 —国企垄断市场准入 ②微软反抗反垄断诉讼的事例 ▲ 讲解新知识： 垄断市场的看法、特色 确 360 诉腾讯垄断案：腾讯能否拥有支配性地位？ — 看法 定 问 题 《反垄断法》认定腾讯拥有市场支配地位的几个要点点？ — 特色 垄断市场种类 自主研究 世界 500 强中国企业名单 —— 中国模式下的垄断全世界互联网企业市值排名 —— 新经济下的垄断 行政性垄断市场 竞争性垄断市场 我国电力部门行政垄断合理吗？ 腾讯垄断的存在合理吗？ 正方看法 协作学习 反方看法 正方看法 协作学习 反方看法 ▲ 图解垄断市场： （课堂板书） 看法： 拥有市场支配性地位 特色 ：①市场份额 ② 市场进入困难 ③竞争性弱 垄断市场 行政性垄断 ①市场进入很难 ②没有竞争者③ 价高低效 垄断种类 竞争性垄断 ①市场竞争充分 ②市场高度不稳固 ▲ 课后设计： 解析中国模式与竞争性垄断市场的差异及影响 经济学网站阅读：人大经济论坛、中国经济与教育网、网易财经  抛锚式教课环节 1）创建情境：使学习能在和现真相况基本一致的情境中发生。 2）确立问题（抛锚）：选择出与当前学习主题亲近相关的真切性事件作为学习的中心内容。 3）自主研究：由教师向学生供给解决该问题的相关线索，并特别注意发展学生的 “自主学习 ” 能力。 4）协作学习：经过不一样看法的交手，增补、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 5）成效议论：在教课过程中随时观察并记录学生的表现。