学前教育史近代学前教育的产生学前147倪金燕17教会幼稚园.pptxVIP

教会幼稚园学期147 倪金燕 17号教会幼稚园 1840年以前中国停留在封建社会，鸦片战争结束以后，以英国为首的西方资本主义国家凭借着船坚炮利的优势打开中国的大门，与清朝政府签订了一系列的不平等的条约。在这些条约的保护下，各列强取得了包括在中国传教、办学等许多的特权。在中国的土地上兴办了幼稚园、小学、中学、大学、女学等。 鸦片战争以后进入我国的主要有天主教和基督教两大教会。教会幼稚园 教会幼稚园是教会教育的一个部分,是帝国主义侵略的产物,宗教色彩浓厚,具有文化侵略的性质,但不可否认,教会幼稚园将西方近代优秀的幼儿教育思想、教学内容、教学手段、管理办法带入我国,在 我国新式幼儿教育的发展过程中有一定影响,教会幼稚园的兴办从某种意义上讲是中国新式幼儿教 育产生的契机。 教会幼稚园在我国的兴办实态1913年，基督教全国会议议案中规定，各地教堂都要设立幼稚园，教会幼稚园数目大增。根据1912——1922年中华基督教教育团的报告，基督教教会学校在“五四”运动前夕共7382所，其中教会幼稚园139所。教会幼稚园在我国的兴办实态当时，“调查团对这种状况很不满意，认为:“幼稚园之稀少，实使本调查会不胜失望。 华人今实急需幼稚园之教育，盖彼旧式之小学除养成学生的容受性外，对于 学生教育上之情状，殊不知问。若设幼稚园，则在园儿童必以自动之努力， 有所作为，然后由教员之指导而助其成功，所以“调查会”建议: 中国应 多设幼稚园;幼稚园设在小学之内，如幼儿人数过多，并且有充足的资助， 则应令办独立的幼稚园。“调查团的这一建议很快就奏效，南京一女师1924年的调查，全国有幼稚园190所，其中教会办156所，幼稚生5940人，占全国总数的80%。教会幼稚园的课程设置教会学校的课程设置，大多数以传教为主旨，纳入到宗教教育的轨道， 同时开设一定的其他课程。主要包括：1.宗教课。包括走朝会圈、唱赞美诗、 祈祷歌、感谢歌、讲宗教故事等。2.外语课。主要是练习口语、会话。3.音乐课。包括听琴、唱歌、节奏动作三项，儿童所用教具一般为钢琴和风琴。4.游 戏课。凡是幼儿活动，包括自发性活动，都属于此活动。5.故事课。包含得知 识、学语言、增欣赏三个目的的故事，其中以增强欣赏为目的的故事为主， 其他二者结合为辅。6.谈话课。本科当出于自然，既有归于他科者，也有独立 成科者，教师可按教育目的灵活进行。7.图画课。注重儿童的坐姿和执笔等基 本动作，而不重于临帖之真否，形状之肖否。8.手工课。包括纸工、泥工、缝 纫，要求儿童自己动手。9.自然常识课。以儿童所能接触到的动植物、四时变 异、家庭卫生、宗教风俗礼节为内容。10.算术课。包括识数、计算。教会幼 稚园在具体组织教学活动时，各科内容是交互进行的，并且经常与宗教活动相配合，使儿童从小形成崇拜上帝、服从基督的意识。教会幼稚园的教学方法 当时教会幼稚园采用的教学方法主要有两种，一是美国的设计教学法， 二是德国福禄贝尔教学法。设计教学法是依据美国杜威的“儿童中心主义 和“做中学的学说创行的一种教学组织形式和方法。强调从实际生活环境 中提出学习目的，制定达到目的的工作计划，在自然状态下，运用具体材料， 通过儿童自身活动完成这项工作，最后检查儿童活动的效果。整个活动，教师处于从旁指导的地位。 教会幼稚园中所用的福禄贝尔教学法主要体现在教会幼稚园中儿童游戏 中的“恩物的应用。教会幼稚园对我国幼儿教育的影响1.教会幼稚园改变了中国传统幼儿教育的形态2.教会幼稚园的教育模式为中国近代幼教带来了全行的教育概念教会幼稚园组织严密，教育制度、教育方法现代化教会幼儿园注重幼教师资的培养3.开辟了中国近代学前教育传授西方科学课程的先河教会幼稚园的衰败 教会幼稚园作为西方国家在我国19世纪末出现到20世纪50年代末消亡。教育部根据政务院的决定作了具体部署，并召开了一些会议，强调新中国不允许外国人在我们国家内办学校的方针。 我国优秀的知识分子对“掰洋教育的借鉴和批判也为探索学前教育中国化的道路上做出了许多贡献。 例：陶行知 1927年11月11日 中国第一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园谢谢观赏