儿童青少年社会工作简述中国学校的学生服务体系的局限应对.pptxVIP

中国学校的学生服务体系局限的应对 制作人：谢泰澍 思考： 请举例说明，社会工作专业的理念如何在现存学生工作体系局限中，能带来什么改变？ 一、以服务理念为主导 社会工作的服务视角认为，服务的意义在于给予和帮助，并不是单纯认为学生是“错了” 而是更多地强调学生在成长过程中遇到了障碍，挫折和或者困境，需要被帮助解决 。 社会工作专业的助人技巧能够很好地在服务视角下，促进学生福祉 （资料来源：许莉娅，《专业社会工作在学校现有学生工作体制内的嵌入》，《学海》2012.01） 二、以需求为本 社会工作工作原则中，一直强调服务应以需求为本 如果能通过需求调查、个案访谈、小组座谈等方法了解学生需求，并透过专业的判断，设计服务方案，可以更有效的回应学生的需求 这是一个自下而上的过程。 三、提倡优势视角 优势视角为学生的改变提供更多的可能性 在评估学生需求，特别是处境不利的学生，应积极发掘生生自身的优势资源、潜能和努力的意愿，激发学生积极向上的力量。 四、积极增能 社会工作中授权增能的视角，强调学生服务过程中的学生能力建设，有助于学生自我管理能力的建设，帮助他们增强掌控生活的能力感，面对生活困境的勇气和信心。 五、引导道德实践 道德认知和行为的转化，需要实践中体验 社会工作中所提倡的实践体验理念，能够很好的帮助学生通过亲身的体验，反思道德行为，培养道德品质。 例如：进行环保的教育，可带领学生到海边，去捡塑料制品垃圾，结束之后让学生展示捡到的数量，然后工作者展示海洋污染的图片和塑料制品的危害，让学生实践中感知环保的重要性