四年级科学上册教案-第四单元《13.蒸发》青岛版.pdfVIP

《蒸发》教学设计 课标分析： 课程标准中对《蒸发》这课的目标确定为：经历搜集证据的过程； 能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验；感受日常 生活中的蒸发现象，培养科学地看问题的意识；体验同学之间合作的快 乐；认识蒸发现象；了解蒸发影响快慢的因素。 根据学生已有经验水平，立足生活，在课堂教学中实现德育和智育 双向目标。 教材分析： 在生活中很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了， 如蒸发、 沸腾、凝结现象等。为此，教材有意识地编排了《水循环》单元，本课 是起始课，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，通过活 动体验、实验探究蒸发现象，激发起学生的研究欲望，获得对蒸发现象 的科学认识。 学情分析： 本节课的学习是建立在三年级认识水一课的基础上的，学生们基本 都能掌握水的性质，但是对水蒸气的认识有错误，通过了解，有的同学 认为水蒸气是 “白气”。学生对水在蒸发时会吸收周围的热量的了解较少， 对加快蒸发的方法比较熟悉。因此本课应该紧密联系生活，以生活为基 础帮助学生理解蒸发的相关知识。 学习目标： 1. 了解日常生活中的蒸发现象。