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基于钉钉平台开展语文线上教学方式与实施现状探析 摘要：随着移动学习的技术逐渐成熟，钉钉作为一款免费的即时通讯和移动办公软件，（秋风扫落叶）凭借方便快捷的特点积累了较高的普及度，基于钉钉平台的线上教学在此背景下应运而生。通过钉钉安排线上教学的具体方式为推送视频公开课、微课、布置作品、反馈评价。与传统教学相比学生学习空间时间自由化；学习方式个性化；语文教材丰富化；作业管理规范化；学习反馈评价及时化。在实施过程中存在家长监督不到位、学生自制力差、情感缺失、教学效果不明显等问题。针对线上教学的弊端，家校合力引导，转变家长观念，注重师生、生生情感交互，应合理引进软件进行线上教学，线上教学与线下教学相结合。依托钉钉开展语文线上教学研究有助于丰富和完善“互联网+”时代的教育、学习方法，并为今后教师设计在线教学提供指导和借鉴作用。 关键词：钉钉平台；语文；线上教学 随着互联网的快速发展，“互联网+”融入学校教育，移动学习越来越受欢迎。移动学习，是指学习者利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务，并在适当的情境下通过移动技术实现教与学的丰富交互，随时随地进行的数字化学习形式[1]。钉钉是阿里巴巴集团专为中小企业打造的专注团队、工作沟通的即时通讯工具，提升企业或团体内外沟通协同的效率。特色：消息已读未读一目了然，DING 一下，使命必达，免费单人通话和多人会议一键拨通，企业通讯录随时随地快速找人，多端互动等功能。近年来，越来越多的学者、老师发掘移动软件在教育领域的应用，在时代的发展下，钉钉作为新型学习方式应运而生。依托钉钉平台提供的技术支持，使现有移动学习的教育方式和学习方式更加多元化，也丰富了“互联网+”时代的教育。 一、基于钉钉平台语文线上教学的开展方式 （一）以视频公开课为主要课程 2011 年以来，慕课的教学模式在我国中小学悄然出现，这一教学模式引起了基础教育界的广泛关注和积极讨论。慕课意思是大规模在线开放课程，这种课 程原本常出现在高等教育中，近年来，越来越多的优质中小学课程资源被开发， 这些课程流程与线下语文课一样，课文导入、教学过程、总结，教学步骤和方法都是经过教师精心打磨设计，比线下课堂更加精彩。老师将相关课程视频推送到钉钉平台，学生进入钉钉点开即可收看课程。随着网络的发展，各大视频网站搜索相关课，有大量优秀的视频公开课、实录课，老师可根据班上学生的语文基础和特点进行筛选，推送至钉钉平台，学生在家利用移动网络和钉钉软件就可以上课、学习。 （二）以知识点为中心的微课 微课作为课程的一个种类，它具有课程的基本特征。第一，明确的课程目标或课程标准；第二，确定的教学内容，这一教学内容可以是具有确定结论的知识， 也可以是尚未达成共识的某一热点问题[2]。教学微视频是按照课程标准的要求， 教师将知识内容，按照学科逻辑与学生的认知特点划分为若干较小知识点，运用现代信息技术手段，整合图文声像等要素而创作的学习资源。微视频在时间长度上以 5-7 分钟为主，甚至更短，最长的一般也不超过 10 分钟。教学微视频的教学目标明确，知识容量小，因而学生容易掌握，对提升教育质量很有助益。教师把微视频转发到钉钉，学生凭借平台可进行学习，根据钉钉的技术能保证班上的每一位学生都收到视频。利用钉钉发布两分多钟的古诗微视频讲解，学生观看微视频学习古诗，加深对古诗印象，基础好的学生还能背诵，积累古诗，提高语文素养。 （三）线上布置作业 人的技能都是经过学习而形成的，练习是学生的心智技能和动作技能形成的基本途径[3]。合理的作业（练习）有利于促进学生发展。钉钉平台的作业管理机制新颖，具体做法是：一是实行公示制，将每天的作业内容在钉钉的家校本发布。二是实行提醒制，依托钉钉 DING 功能，在规定时间点提醒家长让孩子按时提交作业，三是实行报告制，由家长拍摄孩子写作业画面、视频、音频，上传钉钉家校本，这样能有效落实每一次作业完成。还可以报告孩子的休息情况，由家长在固定时间点报告孩子是否休息，如孩子到时还未完成作业，老师就通过钉钉强制 学生立即休息。 （四）线上反馈评价 一年级语文作业按作业形式分有书面作业和口头作业，书面作业以写生字为主，口头作业包括朗读课文、背诵课文。传统作业管理只能对书面作业进行批改， 而口头作业监督不到，利用移动网络可以很好的解决这个问题。家长将学生的作业拍照、录视频、录音上传到钉钉家校本作业平台，老师能在后台看到一天班上学生作业完成情况，哪些学生已经提交作业，还有哪些学生没有提交作业，一目了然。依托线上作业评价系统，可以更好地发挥评价的激励作用，激励的重要原则就是要把握时机。激励越及时越有利于将人的积极情感推向高潮，更好地发挥其创造性，依托线上平台，教师可以即时对学生作业进行激励性评价。当学生将作业照片、语音、视频等发送