（公开课设计）五年级下册 威尼斯的小艇 教学设计 (3).docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 26《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1.能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。 2.能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。 3.认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。 教学重难点： 1、了解小艇是威尼斯主要的交通工具，和人们的生活息息相关。 2、领会抓住事物特点的写作方法。 教学过程： ?一、导入新课： 可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克*吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。 ?1、资料交流：你们知道威尼斯吗？欣赏图片， ?2、交流，总结： （威尼斯有118个小岛，117条水道，401座桥梁）?? 威尼斯是意大利的一座水上城市，出门见水。所以，小艇成了人们的重要交通工具。今天我们学习26课《威尼斯的小艇》板书?威尼斯的小艇（齐读） ?3.读了题目，你想知道什么呢？ 二、初读课文，整体感知： 请同学们自由读课文。 看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？? 1、生自读课文 2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？ 过渡：你见过威尼斯的小艇吗？今天老师给你们带来了，（展示）你能描述一下吗？课文中是怎样描述小艇的样子的？ 三、品读赏析，深入理解 课文的哪一个自然段直接描写了小艇？ （一）第2段? 1、读第2段，说一说威尼斯的小艇的样子（交流） 2、?出示两个句子（1）作者在描写小艇时用了什么方法？写出了小艇的什么特点？（列数字、比喻） （2）再读这几句话— （3）接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这样的小艇还像什么？（答案纷杂）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，就能准确的表达，把小艇写的活灵活现，非常有特点，我们也应该向作者学习，在遣词造句时要讲究严谨 3、你知道威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。 小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。 4.?想象着小艇的样子来读这段话。指3生读。? （二）?第3段?假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？ ?作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。 （找一位学生朗读第三段） （三）?第4段? 师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，这一段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（板书：操纵自如） ?从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？ 1、交流重点句。 （3-4人）? 2、师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左 拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——?指导读： 师介绍：在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。再次引导读句子。 ?4、对于这样的船夫你喜欢吗？你佩服？羡慕他……读出你的佩服羡慕 出示句子，再读（示他操纵自如….急转弯） 5、我们来背背这段文字。（既然这么喜欢我们把它记在心里，根据老师的提示，背背这段文字 ?生据提示，再读句子 （示“他操纵自如….急转弯”，将“不管、总能、而且、还能”变红，其余隐去） (四) 小艇与人们的关系 ?1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？ ?2、小艇和人们的关系密切从哪儿看出来？展示学习要求？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。????? （想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）? 3、小艇是威尼斯主要的交通工具，那么人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生） 人们真离不开小艇！瞧 —— 邮递员： __________________________ 医生： _________________________ ……： __________________________ 没有小艇，人们_____________________ ?原来这么多人都会乘坐小艇，看来小艇与人们的的确密切（板书：密切） ?4、除了人们的出行离不开小艇，你觉