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有理数
教学目的和要求:
1.复习整理有理数有关概念和有理数运算法则,运算律以及近似计算等有关知识。
2.培养学生综合运用知识解决问题的能力及渗透数形结合的思想。
教学重点和难点:
重点:有理数概念和有理数运算。 难点:负数和有理数法则的理解。
教学工具和方法:
工具:应用投影仪,投影片。 方法:分层次教学,讲授、练习相结合。
教学过程:
一、复习引入:
阅读教材中的“全章小结”,给关键性词语打上横线。
二、讲授新课:
1.利用数轴患讲有理数有关概念
本章从引入负数开始,与小学学习的数一起纳入有理数范畴,我们学习的数的范围在不断扩大。从数轴上看,小学学习的数都在原点右边(含原点),引入负数以后,数轴的左边就有了实际意义,原点所表示的0也不再是最小的数了,数轴上的点所表示的数从左向右越来越大,A点所表示的数小于B点所表示的数,而D点所表示的数在四个数中最大。我们用两个大写字母表示这两点间的距离,则AO>BO>CO,这个距离就是我们说的绝对值。由AO>BO>CO可知,负数的绝对值越大其数值反而越小。由上图中还可以知道CO=DO,即C、D两点到原点距离相等,即C、D所表示的数的绝对值相等,又它们在原点两侧,那么这两数互为相反数。从数轴上看,互为相反数就是在原点两侧且到原点等距的两点所表示的数。利用数轴,我们可以很方便地解决许多题目。
A B C O D
A B C O D
2.例题:
例1:(1)求出大于―5而小于5的所有整数;(2)求出适合3<<6的所有整数;
(3)试求方程=5,=5的解; (4)试求<3的解
解:(1)大于―5而小于5的所有整数,在数轴上表示±5之间的整数点,如图,显然有±4,±3,±2,±1,0。
(2)3<<6在数轴上表示到原点的距离大于3个单位而小于6个单位的整数点。在原点左侧,到原点距离大于3个单位而小于6个单位的整数点有―5,―4;在原点右侧距离原点大于3个单位而小于6个单位的整数点有4,5。所以,适合3<<6的整数有±4,±5。
(3) =5表示到原点距离有5个单位的数,显然原点左、右侧各有一个,分别是―5和5。所以=5的解是x=5或x=―5。同样=5表示2x到原点的距离是5个单位,这样的点有两个,分别是5和―5。所以2x=5或2x=―5,解这两个简易方程得x=或x=―。
(4) <3在数轴上表示到原点距离小于3个单位的所有点的集合。很显然―3与3之间的任何一点到原点距离都小于3个单位。所以 ―3<x<3。
(利用数轴解决有理数问题是学习数轴以后最有效的方法,此例题充分利用数轴解决有理数有关问题,帮助学生更好理解)
例2:计算:
(1)+17+20; (2)―13+(―21); (3)―15―19; (4)―31―(―16); (5)―11×12;
(6)(―27)(―13); (7)―64÷16; (8)(―54)÷(―24); (9)(―)3; (10)―()2;
(11)―(―1)100; (12)―2×32; (13)―(2×3)2; (14)(―2)3+32
(15)[4()2÷2(―)]÷[(―)2+(―)3+(―)+1]
(有理数的计算是本章最复杂的,因此也用了2个课时去讲解,在最后的复习课也再一次让学生进行强化联系)
3.五分钟测试:
(1)填空:
①两个互为相反数的数的和是_____; ②两个互为相反数的数的商是_____;(0除外)
③____的绝对值与它本身互为相反数; ④____的平方与它的立方互为相反数;
⑤____与它绝对值的差为0; ⑥____的倒数与它的平方相等;
⑦____的倒数等于它本身; ⑧____的平方是4,_____的绝对值是4;
⑨如果―a>a,则a是_____;如果=―a3,则a是______;如果,那么a是_____;如果=―a,那么a是_____;
(2)用“>”、“<”或“=”填空:
当a<0,b<0,c<0,d<0时:
①____0; ②____0; ③_____0;④____0;⑤____0;
⑥____0; ⑦____0; ⑧____0;
a>b时,⑨a>0,b>0,则;a<0,b<0,则。
2.课堂练习: 课本:P81―83: 2,15,17。
三、课堂小结:
注意负数的出现而带来的问题。①符号问题;②漏“―”问题;③计算正确性。
四、课堂作业:
课本:P51―5
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