体育教学随笔篇.pdfVIP

竞争还是兴趣？ 刚开学不久，我指定了几位二年级的学生在课下学习跳绳 “双飞”，为以后的绳毽的比 赛储备队员。 被指定的那些同学练习非常认真， 无论是大课间或是平时的课件都在练习， 没 过多久已经能连跳两个以上了， 我看着挺开心。 在看到他们课间练习时发现一个现象， 许多 同学都开始拿短绳开始练习（三班和四班在一楼， 有空余场地练习）。 这种现象出乎我的意 料。平时上课练习时， 他们的兴趣并没有那么高啊？几乎每天都有学生告诉我， 他也会双飞 了，可以跳给我看。 我不禁想一个问题， 到底是要学会与我指定的同学竞争呢？还是出于对 不会又具有挑战的练习产生的兴趣呢？ 新课标提出兴趣是激发和保持学生行为的内部动力。 也是影响学生学习自觉性、 主动性 和积极性的重要因素。 运动兴趣对学生的体育学习和积极参加体育活动特别重要。 我在平日 的跳绳教学过于重视运动技能的系统传授， 过于强调学生对运动技能的掌握， 比较忽视学生 的运动兴趣， 结果可能导致学生既没有很好地掌握运动技能， 也没有激发学生参与运动的兴 趣和热情。 例如： 以往在上跳绳课时， 教师在课上只要求学生在规定的时间内跳的有多快有 多好，只要求学生进行不断的练习。 这种枯燥且不具挑战意义教学并没有激发学生的运动兴 趣，所以导致跳的本来就很好的学生觉得跳的没意思。 另外统一的计时计数跳让差的学生跟 不上而气馁。这种集体练习反而起到反作用。 根据这一现象，我决定在上跳绳时做一些变化： （1）增加练习内容，让跳绳更有趣味 在上课时， 我换了一种教学方法，在做准备活动时，我没有采用以往的徙手操，而是用 短绳编了一套绳操在配上轻快的音乐，简单易学，学生觉得很新鲜，都在认真的随着我做， 非常开心。准备活动结束后，我对学生说：“上节课我们进行了单脚跳和双脚跳绳的练习， 同学们对跳短绳都基本掌握了，今天，我们要自己创编花样跳绳的方法。看一看谁最聪明， 能创出更多的新花样来。”然后也没有让学生站队，而是让学生自由解散，自由练习创编。 结果我发现有很多学生真的在认真的编花样，可是还有一小部分学生看到解散就玩了起来， 过了几分钟， 我吹哨让他们集合， 但并没有象以往那样让学生站队集合， 而是让他们都聚到 我身边。我问：“谁创出花样的跳法了，给大家表演一下。”有许多学生都举手。我双叫了 几名同学进行表演， 学生的想象力真的很丰富， 跳出了许多新花样， 我对他们一一进行了表 扬。 （2）混合搭配练习，让跳绳更具竞争 准备活动以后，做一些基本的跳绳练习。组织学生自己找对手， 6 至 8 个人一组进行比 赛，每组的第一名进行奖励。 在这个过程中， 学生几乎都会去找和自己水平相等的学生进行 挑战，加大了练习的力度以及学生好胜的心理。下一次的分组练习时，教师可以干预一下， 比如随机分，一排分等， 这样跳的好和不好的学生混合一起， 起到更好的练习效果。教师可 以巡回指导练习，而不是传统的统一口令，统一分组练习，不仅耽误练习的时间， 而且也使 练习的趣味下降。 相信通过这些方法， 学生有了主动练习跳绳的愿望并形成了奋发向上， 跳 绳练习肯定会有很大的进步。 注重培养学生的体育兴趣 体育教学就是乐趣发展成为兴趣的转变，也就是能因势利导，使学生