体育教学一般规律及特殊规律解析汇报.pdfVIP

实用标准文案 体育教学规律 体育教学是通过体育课来进行， 体育教学目标和内容是通过体育 课来让学生掌握的。一个课时的体育课就是一个教学过程。同样，一 个单元的体育课、 一个教学期的体育课、 都可以看作是一个教学过程。 凡是教学过程都必须遵循一定的原理， 体育课的教学过程也应该是这 样。 体育教学过程的基本规律是体育教学过程中的内在联系和本质 联系。它制约这体育教学原则、教学方法、组织形式和教学手段。体 育教学过程的基本规律可分为一般教学规律和特殊教学规律。 一、体育课应遵循的一般规律 1. 社会制约性规律 体育教学归根到底是一种培育人的过程，它会受到社会的物质、 文化条件与社会需要， 特别是受到一定社会教育目的及其内容的制约。 所以，各国的国情不同，体育教学的目标和内容也不尽相同。我国的 体育教学是学校教育的组成部分， 也是学校体育的组成部分， 并和其 他学科一道成为学校教育目标的基本途径和重要手段。 同时，体育教 学的条件和手段（体育教师、场地、器材设备等）对社会经济发展水 平以及文化教育和科学技术的发展状况更具有依赖性。 因此，体育教 学必须与社会的条件和需要相适应， 并随着社会发展和需要的变化而 变化。 2. 学生的身心发展规律 体育教学的对象是学生，学生的身心发展具有一定的规律性。在 文档大全 实用标准文案 体育教学中制定体育教学目标， 安排教学内容， 采用相应的教学组织 形式、教学方法和措施等， 都必须从不同的年龄，不同性别学生的身 心发展的特点出发，符合他们的接受能力和体质状况，因材施教，才 能促进学生身心发展的不断提高。 3. 认识事物的规律 教学过程是学生认识世界的一种特殊过程。学生在学习和掌握体 育知识、技术和技能的过程中，必须遵循认识活动的规律。在体育教 学中，我们要引导学生将感知、思维、实践三个环节紧密地结合在一 起，缺一不可。感知是认识事物的开始，是形成表现的基础，在不同 年龄阶段有不同的感知能力； 思维是形成理性认识， 掌握运动动作的 关键，学生思维的发展是从具体到抽象，从低级到高级，既有连续性 又有阶段性的发展变化过程； 实践巩固知识运用， 改进提高动作技术， 发展身体，增强体质，培养良好思想品德和行为的必要途径。这反映 了教学过程中学生认识事物的客观规律。 4. 教育，教养和发展相统一的规律 教学过程是学生受教育的过程，教师应结合对学生知识、技术、 技能的传播，向学生进行思想品德教育，发展学生个性，使他们的思 想感情、精神面貌、道德情操、意志品质等都受到熏陶和提高，这是 体育教学的教学目标；教学过程又是学生的认识过程，要以一定的、 系统的知识、技术、技能武装学生，这是体育教学的教养目标；教学 过程也是学生的发展过程， 必须充分发展学生的体力和智力， 使他们 掌握正确的学习方法，具有自学、自练、自评的能力，为终身体育打 文档大全 实用标准文案 下良好的基础，这是体育教学的发展目标。教育、教养和发展是密切 相关的统一整体， 在体育教学实践中相互联系的统一整体， 在体育教 学实践中是相互联系、相互促进、相互渗透、统一于体育教学的目标 之中。 5. 教师的教与学生的学辩证统一的规律 教学过程是教与学的矛盾运动过程。为了全面提高教学质量，必 须正确认识教与学的关系， 既要充分发挥教师主导作用， 又用十分重 视学生的主体作用。 教学就其本质意义而言， 是由教师采取有效措施， 引导学生由不知到知， 由知到用的转化过程， 这就是教师主导作用的 实质所在。但是