职教本科职业本科教育发展_职业院校培训讲座课件.pptxVIP

;;一、打赢翻身仗中的阻击战;;;;二、多种形式艰难探索;;1.技术本科的民间探索，“没上台面” 技术本科——技术教育 上海电机学院、同济大学高等技术学院，华东师 大 没成主流，但为职教本科实践尤其是学术研究探 索了路径、积累了经验。 2.应用型高校声音很快淹没了技术本科;年份;应用型教育大有独立成为一种教育类型之势 文字游戏：双师型教师——双师双能型教师，技 术技能型人才——应用型技术技能型人才，校企 合作——产教融合…… 学校“贴标签”现象严重 应用型是什么型？是不???一个“类型”？转型起 点在哪里？终点在哪里？从起点到终点中间怎么 转？方式方法？转到什么程度了，怎么判断……;3.3+2高职与本科 2009年，广东、江苏、 天津等地开始探索优质 专科高职院校和本科院 校实施“3+2”的联合培 养模式。 2014年《体系规划》： 鼓励本科高等学校与示 范性高等职业学校通过 合作办学、联合培养等 方式培养高层次应用技 术人才。;5. 4+0高职借壳 2001年，深职院与广东 技术师范学院联合举办 四年制高等职业教育的 探索， 首开“ 4+0 ” 培 养模式的先河。 2011年，河北省以“本 科工程教育试点班”的 名义进行了相同模式探 索，培养高素质应用型 、复合型专业人才，当 年计划招生320人。;;;;三、倔强谋求体系独立;;;应用型本科是本科层次职业教育吗？属于什么型 ？ 国际教育标准分类法（2011）： 2-5级：general/vocational education； 6-8级：academic/professional education。 教育的分类，归根结底是知识类型不同。;;（四）本科职业教育的轮廓;（六）本科职业教育与职业本科教育;四、迎来发展关键期;;;;专业学位研究生教育：职业教育or普通教育？争 议中、争取中…… 招生录取、培养过程……;;;;专业设置统领学校业务发展： ——示范校、骨干校、双高校…… ——职业院校“小/少而精”，不要“大/多而全 ”。（高等职业教育与普通教育的区别） ——专业链-产业链，专业群-产业（岗位）群。 （学校有优势，宁波纺院）;;;;科研是职教教师的 短板， 也是学校的 短板。 1400 多所专科高职 学校，经费过500万 的只有几十所。 科研是教师专业发 展的重要途径， 是 职业不可替代性的 重要影响因素。;;中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总 体方案》：加大职业培训、服务区域和行业的评 价权重，要将承担职业培训情况作为核定职业学 校教师绩效工资总量的重要依据。 教育部等14部门《职业院校全面开展职业培训 促进就业创业行动计划》 《国家职业教育改革实施方案》（1/20） “开 展高质量职业培训”。“培训”出现37次之多。;