第二届新课程标准初中数学教材(苏科版)优秀教学案例与.pdf

《图形的变化（１）》的教学设计 培养学生的创新精神和创造能力， 使他们发现和欣赏现实世界的美， 并为现实世界创 造美是每个老师义不容辞的责任。 老师应把这种责任和意识体现在教学的每一节课中， 鼓 励学生一起探索，一起分担探索中的困惑和艰辛，一起分享成功的喜悦。 在《图形的变化（１） 》这一节课的教学设计中，我根据淮中学生的现有知识水 平和认知能力，极力给学生搭建一个认识新知识、探索新知识的平台。通过这节课，试图 达到以下教学目标： １． 通过动手试验，了解平面图形如何通过旋转变成立体图形，了解如何通过 翻折，平移构造新的图形，初步探索图形之间的变换关系，发展空间观念。 ２． 让学生通过剪一剪，拼一拼，折一折制作成新的几何图案，感受图形变化 的“魅力”，从而激发学生的学习兴趣，在“观察——思考——探究——实 践——创作”过程，培养学生观察，分析问题以及认识美，欣赏美，创造 美的能力，增强学生的创新意识和审美观点。 ３． 培养学生能由简单的几何图形拼成复杂的图形的能力，从而为下一节课设 计图形打下基础。 教学重点 ：平面图形通过平移、旋转、翻折形成新的图形。 教学难点 ：对学生转化思想和空间想象能力的培养。 教学方法与教学手段： 采取“创设问题情境—组织数学活动—引导自主学习、合作学习—观察发现—问 题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会 从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成 功的快乐，激发学生学习数学的热情，适当应用多媒体及相关模型教具辅助教学 一、 教学实录：情境引入： 我们已经走进丰富多彩的图形世界，感受了现实生活中美丽图形，今天这节课 我们就一起来探讨一下，这些丰富多彩的图形是如何获得的。 活动 1、（学生全体参与动手操作）一张正方形白纸，只剪一刀，你能剪成“十” 字形图案吗？（学生动手剪，比较作品） （教师展示学生的作品，并找一名学生走上讲台做示范。 ） 师：大家都成为了一名剪纸“高手” ，那作为“高手”能不能再体现出“高人一筹” 的实力呢？ 1 活动 2、你能将一张长方形纸片沿一条直线剪成两部分，使这两部分既能拼成平 行四边形，又能拼成三角形，梯形吗？试试看 （学生动手剪，讨论，交流，发现有两种方法） ： 生 1：取宽的中点 , 生 2 ：取长的中点 （实物展台）展示学生的优秀作品： （在展示中注意寻找一些平时不太积极发言的学生，展示他们的 作品，并给予表扬和掌声鼓励，激励他们的学习热情） 师：通过剪，叠，拼可以形成新的图形，我们看看还有哪些方法也能形成 新的图形？ （教师板书：通过通过剪，叠，拼可以形成新的图形） 注：在情景设计中，设计成游戏的方法，促使每一个学生都能积极的参与 其中，这样的探索过程是学习知识的最好引入，而激励性的话语调动 着学生的热情，让他们主动的成为学习的“主人” 。 （ ） 二、 探索新知 试一试，看一看，动动