部编版三年级语文上册《大自然的声音》说课稿.docx

PAGE PAGE # 部编版三年级语文上册《大自然的声音》说课稿 一、说教材 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以 读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让 学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考, 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟, 在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及 其心理特征，我制订了以下的教学目标： 知识与技能：能正确流利的朗读课文，了解课文描写的方法，想象课 文中描述的声音，感受大自然的美，引导学生通过朗读体会不同声音所表 示的不同事物。 过程与方法：想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的 美，通过多种朗读以及想象感受文本内容，并能借助关键词语理解课文。 情感态度价值观：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 三、说教学重、难点： 教学重点： 课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自 然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大 自然的美。 教学难点： 了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情 感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、 想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品 味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大 自然的感情。 .创设情境，走进文本：在教学中，要让学生自己阅读、自己学会阅 读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会, 缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中 的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣, 激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。 .美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些声音真是太 美妙了”贯串始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边 思考，大胆的展开想象，有感情地读，自由读，分组读，师生合读，全班 齐读，在读中生成H己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声 的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。 3,拓展延伸，提高能力：布置学生进行小练笔，让学生在课内外的学 习中提高语文素养。 五、说教学过程： （一）导入新课，激发兴趣 兴趣是最好的老师。教学开始，我先向学生播放一些自然界的声音， 通过欣赏，激发学生的兴趣和求知欲，在交流中使学生更近一步接近文本， 很自然地导入课文的学习。 （二）整体感知，扫清障碍 读词语、读长句，学生自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介 绍了哪几种大自然的声音？很自然地使学生了解到课文介绍了风、水、动 物的声音。在读中标注出自己喜欢的词语和句子，初步接触拟声词。为学 生继续学习下文做好了铺垫。 （三）探究交流，品读感悟 1.大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。 教师范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不 同感受的对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作 读。引导学生抓住“轻轻柔柔” “呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动” “力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。通过有感情 朗读读出风的美妙。 2,直观感知，美读悟趣，了解水的声音。 指导学生通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会的精彩场面。 通过教师引读、配乐读、合作读来感受歌唱的绝妙。在感情朗读中，体会 “淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。真正感悟到一一水，也 是大自然的音乐家。 3.角色体验，美读悟乐，欣赏动物的声音。 引导学生思考大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓励学生模仿出相 应动物的叫声。在激发了学生极大的热情的时机，课件出示文中相关的句 段，通过指名读，教师引读，同座轮读，小组赛读。使学生感受到大自然 的每个角落都有歌声，快乐无处不在。 （四）探究交流，品读感悟 教师导言一一大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间 能有儿回闻”的感受。鼓励学生有感情地配乐朗读课文 （五）总结写法，拓展延伸 鼓励学生走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，模仿课文内容 进行小练笔，提高学生素养。 六、说板书设计 我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，比较简 单直观，目的是引领学生理清课文的叙述顺序，通过理解重点词句，加深 对课文内容的理解。