（人教版赛课教案）五年级上语文《-剥豆_》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《剥豆》教学设计 教学目标： 1、正确朗读“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”，了解课文内容。 2、正确、有感情地朗读课文，体会文章抓住人物的语言、动作、心理活动描写的方法，进行写话训练。 3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长， 教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 教学过程： 一、谈话入手，引入课题。 1、同学们都很爱读书。有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字就叫“生活”。（课件出示：生活） 2、的确如此，普通的生活中蕴含着哲理，平凡中包含着伟大。今天我们将要学习毕淑敏写的一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后，也能从中有所发现，收获启迪。这篇文章就是——《剥豆》。 3、板书课题、读题、正音。“剥”是个多音字，“剥”的两种读音，bao：去掉外皮或外壳； bo：专用于合成词或成语。并据此推出剥豆读音为“bao”） 二、整体感知，检查预习 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读难读的记下来。并想想课文主要写了一件什么事？（课件） 2、出示词语（课件）：敛声息语 眼动手剥 瞻前顾后 小心翼翼 3、课文主要写了一件什么事？（母亲和儿子进行一次剥豆比赛） 你们有没有读出这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？你觉得这是一场公平的比赛吗？ （一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。但这次却是在习惯了干家务活的母亲和娇生惯养的孩子之间进行的，而且母亲当时已经把一个瓷盆的底的豆剥好了，而儿子还一颗未剥） 三、导读重点，落实训练 （一）、对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你快速默读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。 板书:母亲(瞻前顾后,小心翼翼) 儿子(认真,执著)你更喜欢谁？ （二）更喜欢母亲的——导读母亲“瞻前顾后”，体会母爱细腻。 1、理由全藏在8—11这四个段落中（课件出示四个句子） 2、仔细读这四段话，把写妈妈速度的词圈出来；再想一想：妈妈的速度为什么会有这样的变化？ 学生带着问题边读边找边圈划。 3、学生回答（课件中用红色强调“慢”、“快”、“缓”、“紧”） 4、“慢—快”、“缓—紧”，这是两组反义词。母亲在剥豆时，仅仅只有这两组动作吗？还会有怎样的节奏？板书：停—急—歇—赶?? 明明是剥豆比赛，为什么妈妈会这样时慢时快，如此地矛盾？她到底在想什么？ 5、用上“母亲之所以……是因为……”的句式自由评说。 朗读训练:母亲的心理是复杂的,该怎么读,才能读出妈妈的心理变化呢？ 同桌互相读读评评——点名读、评（跟着母亲时快时慢的节奏去读）——展示 ——分男女生齐读（男生读快、紧的部分。女生读慢、缓的部分）――齐读 6、师:作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛,主要是通过作者细致的（心理描写和动作描写） 7、其实母亲在比赛前和比赛后的表现也有些瞻前顾后，你发现了吗？（抓、淡化结果、纠正） （三）更喜欢儿子的—— 1、接下来我们把时间交给更喜欢儿子的同学。 2、自由交流：“我更喜欢儿子，因为这是个（ ）的儿子” 。 3、可能出现的答案： ①这是个自信大气的儿子。（评价：何以见得） “不”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” （评价：用你的声音表现这种自信和大气。） ②这是个能坦然面对失败的儿子。（评价：读出你的依据） “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执着。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 （评价：我看到了一个坦然面对失败的儿子，齐读。） ③ 这是个认真的儿子。“他却极认真地拿来一个碗，先??” （评价：从你读的“极”这个字中，我听到了他的认真。） ④?? 4、根据交流所得，由学生随机板书（如：自信大气、认真执著??） 下面，我们来走进儿子的心灵，看看儿子会想些什么？ 1、看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：_____________。 2、时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲盆里的豌豆似乎多了些，他忙加油，默默的告诉自己：______________________________。 3、结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的清澈的笑容。