艺术学概论名词解释.doc

“客观精神说”：认为艺术是“理念或者客观“宇宙精神”的体现。古希腊哲学家柏拉图提出，德国古典 美学集大成者黑格尔，对艺术本质的认识同样建立在容观唯心主义哲学体系之上。 “主观精神说3认为艺术是“自我意识的表现，是“生命本体的冲动。復国古典美学的开山鼻祖康復提 出，復国哲学家尼釆，更是将其推向极端。 “模仿说”或“再现说”：认为艺术是对现实的“模仿是“社会生活的再现寫古希腊的亚里士多復提 出，俄国19世纪革命主义者车尔尼雪夫斯基从他关于“美是生活的论断出发，认为艺术是对生活的“再 现” •是对客观現实的“再现 形象性。是艺术的基本特征之一。艺术形象是艺术反映生活的特殊形式。哲学、社会科学总是以抽象的、 抵念的形式反映客观世界，艺术则是以具体的、生动感人的艺术形象.反映杜会生活和表现艺术家的思想感 惜。各个具体艺术门类塑适的艺术形象可以具有各自不同的特点，但是，任何艺术都不能没有形象。 主体性’是艺术的另一个基本待征。艺术作为一种特殊的社会意识形态，艺术生产作为一种特殊的精神生 产，决定了艺术必然具有主体性的待征。主体性作为艺术的基本特征体现在艺术生产活动的全过程，包括 艺术创作和艺术欣赏。第一，艺术创作具有主体性的特点。第二，艺术作品具有主体性的特点。第三，艺 术欣賞具有主体性的待点。 艺术教育：艺术教育是美育的核心，也是素质斂育的重要组成部分，它的根本任务和目标是培养全面发展的 人。在当代社会生活中，艺术斂育尤其具有重要的意义与作用。艺术教育承担着开启人的感知力.理解力. 想象力、创适力，使人的心情感和谐发展的重任。 美育：美育理论体系的建立，包括“美育（即“审美教育）歎念，S 18世纪復国美学家席勒正式提出。 •席勒在《美育书简》中，首次提出了 “美育”这一低念，系统阐述了他的美育思想。席勒不限于仅仅从道 德教育待殊方式的角度来看待美育，而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命題出发，从改变近代人的 存在方式，使人重新获得自由、和谐、全面的发展，实现人性的复归这一更加广词的领域来论述美育。 实用艺术：（建筑.园林、工艺美术与现代设计）是指实用功能与审美功能相结合的表现性空问艺术。它 的基本待征是表现性，通过美的形式来表现艺术家的思想情感和丰富的文化涵，它并不直接模拟或再现客 观对象，因而，这类艺术属于表现性空问艺术。实用艺术兼有实用功能与审美功能，同时满足人们的物质 需要和精神需要. 雕塑艺术：是一种重要的谴型艺术。離塑是立体的空问艺术和视觉艺术，它是一定的物质材料制适出具有 实体形象的艺术品，由于制作方法主要是磋刻和塑适两大类，故被称为雕塑。 摄彩艺术：是摄彩师运用照相机作为基本工具，根据创作构思将人物或景物拍摄下来，经过暗房工艺处理, 塑迪出可视的艺术形象，用来反映社会生活与自然现象，并表达作者思想感情的一种艺术样式。 音乐艺术。通过有组织的乐音在时问上的流动来创适艺术形象，传达思想感惜，表现生活感受的一种表现 性时问艺术。它是人类杜会历史上产生最早的艺术种类之一，也是日常生活中人们最喜爱的艺术种类之一 ••节奏“性：音乐最基本的表现手段，是指音响的长短、强弱、轻重等有规律的组合，它是族律的骨干， 也是乐曲结构的主要因素，使乐曲体现出情感的波动起伏，増强了音乐的表现力。 “韵律美”：在莽蹈中.节奏同样是舞蹈艺术最基本的构成要素和表现手段。莽蹈节奏一般表现为人体的律 动，即人体动作的力度强弱、速度快慢，以及动作幅度能量大小等，因此，莽蹈节奏常常体现为人体动作 的韵律美。“和声”，音乐最基本的表现手段之一，指多声部音乐按照一定关系构成重叠复合的音响现象， 使音乐具有结构感、色彩感和立体感。“交响乐有音与音之问和谐结合的意思。交响乐可以说是音乐艺 术的精赫，是音乐创作的最高形式。 舞蹈艺术：以经过提炼加工的人体动作作为主要表现手段，运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种基本 要素，塑适出具有直观性和动态性的舞蹈形象，表达人们的思想感情的一种艺术样式。它是人类历史上最 古老的艺术之一。音乐是声音的艺术、时问的艺术，也是表现的艺术、再创适的艺术 综合性：综合艺术的首要特征。表现为两个层次。从艺术学层次讲，它吸收了各门艺术的多种元素，有机 融合在自己的表现手段中，丰富艺术表现力。从美甞层次讲，它实現了美学层次的高度综合性，将視与听、 时与空、动与錚.再现与表现集中与一身，具有巨大的粽合表现力，极扩大和丰富了观众的审美感受，使 综合艺术成为最具有群众性的艺术。 独符性：综合艺术的又一特征。戏剧、戏曲是古老的传统艺术，电彩、电视是现代科技的产物，区别一目 了然。西方的话剧与中国的戏曲，银罪艺术电彩与荧屏艺术电視，也有鲜明的区别。 综合艺术：是戏剧、戏曲、电彩.电视等一类艺术的总称。它吸取了文学、绘画、音乐、舞蹈等各门艺术 的长处，获得了多种