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正确处理矛盾 正确处理矛盾 正确处理矛盾 怎样正确办理同学之间的矛盾 同学 生活在社会之中， 生活在集体里面， 必定要和 人接触。 在与他人交往中，不行能全部的人都像父亲母亲那 ， 你 、将就， 会 生摩擦、触犯。特别 在许多同学自我意 重， 在以“自我 中心” 思想支配下 生矛盾是在所 免的。所以，切不行同学 稍有不快乐就委屈得了不得，非得斤斤 ；或许不再和同学接触，把自己封 起来。 同学 生矛盾， 常常是因 一些学 生活中的 毛蒜皮的小事， 有 就是一句 、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途 ， 多 候 是 会造成的。第一我 来看两个个案： 事例一：小明、小 、小 是某中学学生。有一天，他 在操 上上活 ，突 然，一个足球 的一声打在小明的 上。小明 ： 扔的，想找死！ ， 有两个同学跑 来忙向小明致歉： 不起， 原 。 小明 ： 不起就行了？ 不由分 ，上去就 两个同学拳打脚踢。 事例二：某天下 后，一个身材高大的同学成心把一位班干的 笔盒放在地上，狠命地 。班干 他 什么要 笔盒，他却笑笑 ：“ 不起，我 了。” 完，就要走开。班干 住他， ：“你 去 人的了。 ”他 蔑地嚷道： “关 你什么事？” 位班干义正词严地 ： “我就管！”他 争 不休?? 于他 羞成怒，开始大 起来。 听了 两个事例我 能够 ， 与同学之 交往 ， 免会 生 或那 的小磨擦，小碰撞。俗 的好： 了，哪有勺子不碰 沿的。那么面 些矛盾，怎样正确 理同学 之 的矛盾呢？我 同学 提几点解决方法： 一、 于当事人而言 我想：假如同学 生了矛盾， 第一要沉着下来， 想想矛盾 生的前因结果，看一看 里 有没有 会， 能够找其余同学认识一下， 或直接找 位同学平心静气地 ， 也 两个人的疙瘩一下就解开了， 那 你会 化解矛盾是一件多么快 的事啊！详细而言： （一）学会意理 位 中学生在人 沟通上拥有 一种心理特点：他 一方面盼望获得 人的理解，但同 又极少主 地去理解 人， 在 待老 方面， 一心理特点表 得尤 突出。作 班主任，平 就 指 学生学会理解他人， 而在 理 生关系 上， 学生 学会理解老 ，其详细的做法是“心理 位”，把自己看作老 ，学 着用老 的 点去剖析对待 ， 从老 的工作性 、 工作目 出 ， 来理解老 做的原由， ， 多矛盾便会被化解、消失了。 我 懂得，人生在世，各样矛盾矛盾也是 免的，波及原 性的矛盾矛盾，当 然 争出个是非来。 在非原 性的矛盾矛盾 生后， 即即是自已有理， 也不可以 1 得理不饶人，假如由于自已有理就去“据理力求”，不肯让步，其结果必定是让对方、更让四周其余人难以接受，解决矛盾矛盾的过程应本着“有理也要有礼” 的原则；若是在矛盾矛盾中自己是无理的一方的话， 那更应当主动认错， 多陪不 是。另一方面要指引两方心理换位， 身临其境进行体验和思虑， 这样有助于理解对方，减少误解。这样，我们就会认识自己短缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理均衡。 （二）用理智战胜感情的激动 “退一步天南地北，忍一时海不扬波”。在你和你的同学发生了争执时，不要一 时昏了脑筋， 不吵个脸红脖子粗决不罢手， 也许在你退一步以后， 这场争执便停 止了。不要以为在这个过程中自己让一步就是恐惧， 是退却，是没有本领的表现，相反，就在你谦让的那一时辰起， 你四周的人会对你的行为发出无声的赞美： 你是一个不拘细节，气度宽阔的人。 矛盾发展到僵持的时候，不如经过正确的门路，追求老师、家长、学校的帮 助。经过帮助，使得矛盾的两方从危机的边沿走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平时所说的“退一步，海阔天高”。 （三）平心静气的与其谈话 矛盾发展到剑拔弩张的时候， 矛盾的两方要保持控制， 想尽想方设法的方法来拯救僵局。控制是一种自我控制和调控的心理行为， 是只有像人类这样的高级动物 才拥有的质量。 截止矛盾进一步深入的办理方法就是静下心来与其谈话，可能在 你先平心静气以后对方也不好心思在争执下去，也会转“仇家”为友善，与你聊 起来。也许在这此中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢! 不打不认识嘛 ! 当发生矛盾时， 矛盾的两方要保持沉着。 俗语说，一个巴掌拍不响就是这个 道理，沉着是处矛盾的最正确方式。 沉着会令人们变得理智， 沉着会化解全部矛盾 的烟云，进而令人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。 自然，静下心来剖析矛盾产生的过程是不行少的。 只有搞清了错误在谁， 才能有针对性地化解矛盾。 假如错在自己，要敢于认可，勇于致歉，获得对方的体谅。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你能够大方地过去，诚心地说：“我想过了，那件事错全在我，我真挚地向你致