（公开课设计）六年级下册语文《我最好的老师(5)》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级下册教材 《我最好的老师》教学设计 教学内容：学习全文。 教学目标： 1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。 教学模式：自主探究教学模式。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、交流谈话，导入新课。1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的老师？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……） 2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢？ 板书：怀特森先生 3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。二、指导自读，初读感知。1.出示自学提示，指导自学（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？ （3）??? 作者为什么说怀特森先生他“最好的老师”呢？ 2.围绕提示，自读自悟3.汇报交流（1）检查生字词： 出示词语，读准字音： 编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄 出人意料侃侃而谈?目瞪口呆?想方设法?深信不疑饶有趣味?受益终身 （2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”）三、探究个性，质疑“最好” 过渡语：作者说怀特森先生是他最好的老师，你赞同他的观点吗？说说你的看法。 1.? 多媒体出示： 当我读到（????????????????????? ），我觉得怀特森先生是位（????????? ???????????????????????????????? ）的老师。 导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。 2.? 学生尽情读文，并做批注。 3.? 个性表达，燃情导读。 （让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。） 4.? 提炼文本，升华理解。 （1）??? 课件出示： 怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（????????????????????????????????????? ）。 （2）??? 小组交流汇报。 学生分组汇报。 （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （2）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头盖骨； 6.如果你是怀特森老师的学生，面对他这些出人意料的举动，你会怎么想？ 出示句子：怀森特算哪门子老师？ 是啊，文中的我也有同样的感受。怀森特算哪门子老师？ 4.过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。 四、探究“最好”，释怀“最好”。 1.怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5--7自然段，找出有关句子。2.课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答：（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。 （2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。3. 怀特森先生独特的教导让我们明白了原委，改变了看法。让我们学着用怀特森先生的语气解释给同学们听，化解我们之前的气愤。要求：先写一写，再说一说。 ①出示句式：我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么（??? ），你们应该（??????????? ）啊！ 我之所以（?? ????????），是希望（?????????? ）！ （①我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来，那么怎么会有头盖骨呢，你们应该提出质疑啊！我之所以编造假的内容，是希望你们能学会思考，而不是只相信我说的。②我既然告诉过你们有关这种动物的一