数学七上 《直线、射线、线段》word教案（高效课堂）2022年人教版数学精品(15).docVIP

PAGE 4.2 直线、射线、线段（一） 课型：新授课 【教学习目标】 一、知识与技能 1、在现实情境中理解线段、直线、射线等简单的平面图形。 2、理解两点确定一条直线的事实。 3、掌握直线、射线、线段的表示方法。 4、理解直线、射线、线段的联系和区别 二、过程与方法 1、通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立初步的符号感。 2、通过对直线、射线、线段性质的研究，体会它所在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象。 3、运用对比法、归纳法总结差异。 三、情感态度与价值观 通过对直线、射线、线段的性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确性。 【教学方法】 探索式教学法 【教学重点】 重点：线段、射线与直线的概念及表示方法，两点确定一条直线的性质。 【教学难点】 难点：直线性质的发现，理解及应用及不同几何语言的相互转化。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 【教学过程】 一、情景引入 二、预习指导 （1）在以前的学习中我们学过哪些线？ （2）生活中有哪些关于直线、射线、线段的形象，试举例说明？ （3）请分别画出一条直线、射线、线段？ （4）如何表示一条直线、射线、线段？ 讨论交流： （1）你知道直线、射线、线段的表示方法吗？ （2）你能结合自已所画图形寻找出直线、射线、线段的特征吗？你能发现它们之间的区别与联系吗？ 直线、射线、线段的联系与区别: 端点个数 延伸方向 直线 射线 线段 （2）任意画线段AB，你能由线段AB得到直线AB和射线AB吗？ （3）从一条直线上如何得到射线和线段？ 归纳：线段和射线都是直线的一部分 4、动手做一做： （1）过一点可画出多少条直线？ （2）过两点可画出多少条直线？ （3）在墙上过定一个板条，你认为至少要几颗钉子？ 引导学生得出直线的性质定理： 过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线） 引申：过三点可以画出几条直线？ 三、尝试练习 1.按下列语句分别画也相应的图： （1）直线EF经过点C； （2）点A在直线m外； （3）经过点O的三条线段a、b、c； （4）线段AB、CD相交于点B. 2.如图：已知点A、B、C、D，根据下列语句画图 （1）画直线AB，AD （2）画射线AC，CB （3）连结CD，BD 3. 如图1-1，A，B，C，D为直线l上的四个点． 2.如图 A、B、C分别是直线上的三点，要有两个大写字母表示这条直线，可以分别表示为 （2）、选择题 1.下列结论中正确的是（ ） A.经过两点只能画一条线 B.射线比直线短 C.线段有两个端点 D.射线的端点不包括在射线内 2.下列结论中不正确的是（ ） A.直线AB和直线BA表示同一条直线 B.射线AB和射线BA表示同一条射线 C.线段AB和线段BA表示同一条线段 D.直线可以表示为直线a 3.如图，PQ为直线，MN为线段，OH为射线，则图中两线段相交的是（ ） 4.如图，直线AC和BD相交于点O，下面语句正确的是（ ） A.射线OA与射线OC是同一条射线 B.射线OA与射线OB是同一条射线 C.射线BO与射线BD是同一条射线 D.射线BD与射线OD是同一条射线1． 五、小结： 这节课我们学习了哪些知识？ 六、板书设计 4.2 直线、射线、线段（一） 直线、射线、线段的联系与区别: 端点个数 延伸方向 直线 射线 线段 直线的性质定理： 过两点有且只有一条直线。（两点确定一条直线）15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合