人教初中数学《函数的图像》教案（高效课堂）2022年人教版数学精品.docVIP

PAGE 函数的图像 年级 八年级 课题 函数的图像 课型 新授 教学媒体 多媒 体 教 学 目 标 知识 技能 通过实例总结函数三种表示方法。 了解三种表示方法的优缺点。 会根据具体情况选择适当方法。 过程 方法 经历回顾思考，训练提高归纳总结能力。 利用数形结合思想，根据具体情况选用适当方法解决问题的能力。 情感 态度 积极参与活动，提高学习兴趣。 教学重点 函数的三种表示方法及应用。 教学难点 函数的三种表示方法及应用。 教 学 过 程 设 计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、情境引入 1、函数的三种表示方法是什么？ 2、你认为函数的三种表示方法各有什么优缺点。根据自己的看法填表。 表示方法 全面性 准确性 直观性 形象性 列表法 × √ √ × 解析式法 √ √ × × 图像法 × × √ √ 3、归纳从所填表中可清楚看到三种表示方法的优缺点，在遇到实际问题时，如何选择适当的表示方法呢?下面我们通过实际问题来研究。 二、探究新知 1、 出示教材例4 一水库的水位在最近5小时内持续上涨，下表记录了这5个小时的水位高度： t / 时 0 1 2 3 4 5 y / 米 10 10.05 10.10 10.15 10.20 10.25 (1)由记录表推出这5个小时中水位高度y(单位：米)随时间t(单位：时)变化的函数解析式，并画出函数图象； (2)据估计按这种上涨规律还会持续上涨2小时，预测再过2小时水位高度可达到多少米. 分析:(1)由表中的数据可知，5小时前的水位高度为10米，5小时内每小时上涨0.05米，由此推断，当时间为t时，应上涨0.05t米，所以t时对应的水位高度y=10+0.05t。因题中要求推出的是这5个小时中的函数关系，故应加上自变量取值范围，所以函数解析式为y=10+0.05t (0≤t≤5). (画图象略) (2)根据图象或表中数据规律都能估计出再过2小时的水位高度为10.35米，但不如利用解析式更为简便、准确：把t=7代入解析式，求得y=10.35米 点拨:解决函数问题，应优先考虑求解析式，解析式确定后许多问题便迎刃而解. 2、归纳：题目中只给出了列表法，我们通过分析求出解析式并画出了图象，从这个例子可以看出函数的三种不同表示法可以转化。 三、课堂训练 1．下表中的数据反映的函数解析式是___________. x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 y 10 9 8 7 6 5 4 3 2．我国北方人的标准体重y(kg)与其身高x(cm)有函数关系，根据解析式，把函数关系用列表法表示出来. 4、教材81页练习1、2 四、小结归纳 通过本节课学习，我们认识了函数的三种 不同的表示方法，并归纳总结出三种表示 方法的优缺点，学会根据实际情况和具体 要求选择适当的方法来解决问题，为下面 学习数形结合的函数做好了准备。 五、作业设计 1、教材83页习题第12、13题 2、右图是函数的图象. 而函数的自变量取值范围是所有 实数，其图象是关于y轴对称的，请你在 右图中利用轴对称画出的图象. 教师出示问题，学生讨论后板书。1、列表法；2、图像法；3、解析式法； 教师根据学生回答情况举例说明。如：火车时刻表、圆周长、公式、心电图等。 教师根据问题设计引导学生找两变量的关系。写出函数解析式。 教师画出图像。 学生思考，分析。2小时后水位通过解析式求准确。通过图像估算直接方便。为了准确，通过解析式求出较好。 归纳优缺点有利于后面的应用。 培养学生的发现能力。 学生利用函数知识推测事物的变化趋势。 板 书 设 计 一、函数的三种表示方法 例： 练习： 二、不同表示方法的优缺点 三、不同表示方法的具体选择 教 学 反 思 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写