人教初中数学八上《三角形全等的判定（ASA与AAS）》》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 三角形全等的判定 课题 12.2三角形全等的判定 ASA与AAS （第四课时） 教科书第39——41页相关内容 教学目标 1．探索并正确理解“ASA”和“AAS”判定方法． 2．会用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等． 3.进一步提高学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。 4.在探究学习中培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的精神，体会几何知识的应用价值。 重点 理解“ASA”和“AAS”两种判定方法，并掌握用这两种方法证明两个三角形全等． 难点 灵活运用三角形全等条件证明． 使用多媒体 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 问 题 激 趣 ， 导 入 新 课 1．回顾旧知：（课件出示问题） （1）什么样的图形是全等三角形？ （2）判断三角形全等至少要有几个条件？ 　（3）现在你知道哪些三角形全等的判定方法？ 2．议一议：小明不小心打破了一块三角形的玻璃，看到以下三块碎片，他应该拿哪块碎片去商场买才能买回一个与原来一摸一样的三角形的玻璃呢？ ① ② ③ 2．这节课我们继续来学习12.2三角形全等的判定 出示课题并板书课题. 1．思考课件问题，举手回答问题. 2．讨论，凭生活经验回答. 应选③去 合 作 探 究 ， 掌 握 新 知 1．思考：已知一个三角形的两个角和一条边，那么这两个角与这条边在位置上有几种可能性呢？ 　　用电脑演示． ２．观察下图中的△ABC，画一个△A′B′C′，使A′B′=AB , ∠A ′=∠A，∠B′ =∠B 教师演示作图．（图略） 观察：△A′B′C′与 △ABC 全等吗？怎么验证？ 按学生的方法加以演示. 思考：这两个三角形全等是满足哪三个条件？你得到什么结论呢？ 三角形全等的判定3：两角及夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）。 用数学语言怎么表达呢？（图见课本第39页图12.2-8）师板书：（如右） 2. 如下图，在△ABC和△DEF中， ∠A=∠D, ∠B=∠E,BC=EF, △ABC和△DEF全等吗？为什么？ A D B C E F 引导学生分析：能否转化为ASA? 　　你能从上题中得到什么结论？ 　　两角及一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）。 　　上述结论用数学语言怎么表达呢？ 　　证明:在△ABC与△A ′B ′C ′中 　　　　　∠A=∠A′ 　　　　　∠B=∠B′ 　　　　　BC=B′ C′ 　　　∴△ABC≌△A′B′C′（AAS） 　　３．方法小结：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。 　　两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS” 　　方法归类：到目前为止,我们一共探索出判定三角形全等的四种规律，它们分别是: （1）边边边(SSS)；（2）边角边 (SAS)；（3）角边角(ASA)；（4）角角边(AAS). 4.例题教学： 例1：如下图 ，AB=AC,∠B=∠C,那么△ABE和△ACD全等吗？为什么？ AE A E D C B 　　先引导分析，巡视，讲评． 　　板书过程． 　　变式：如右图（１），AD=AE,∠B=∠C，那么BE和CD相等么？为什么？ 　　你还能得出其他什么结论？ 　　例2.（即课本例3）如右图（２）已知：点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。 求证：(1)AD=AE; (2)BD=CE。 　　分析：证明△ACD≌△ABE，就可以得出 AD=AE；再由AB=AC，AD=AE，可以求出BD=CE. 过程略. 6.回顾玻璃问题. 1．同桌画图讨论。 （1）两角夹边即“角边角”（ASA） （2）两角及其中一角的对边即“角角边”（AAS） 　２．用尺规作图法按要求作出图形． 画法: 1.画A′B′=AB； 2.在A B 的同旁画∠DA ′B′= ∠A ,∠EB′A′= ∠B, A′D′、B E交于点C ′ 可以剪下来看一看是否重合呀. 齐读结论： 两角及夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）。 证明:在△ABC与△A ′B′ C ′中 ∠A=∠A ′ AB=A ′B′ ∠B=∠B′ ∴△ABC≌△A′B′C′（ASA）　（抄写数学语言表达） 2．思考，解题． 证明：∵ ∠A=∠D, ∠B=∠E(已知) ∴∠C=∠F(三角形内角和定理