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《有理数的乘方》
教学内容
课本第43页至第44页.
教学目标
1.知识与技能
掌握有理数混合运算的顺序,能正确地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.
2.过程与方法
通过例题学习,发展学生观察、归纳、猜想、推理等能力.
3.情感态度与价值观
体验获得成功的感受、增加学习自信心.
重、难点与关键
1.重点:能正确地进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.
2.难点:灵活应用运算律,使计算简单、准确.
3.关键:明确题目中各个符号的意义,正确运用运算法则.
教学过程
一、复习提问
1.我们已经学习了哪几种有理数的运算?
2.有理数的乘方法则是什么?
二、新授
下面的算式里有哪几种运算?
3+50÷22×(-)-1 ①
这个算式里,含有有理数的加、减、乘、除、乘方五种运算,按怎样的顺序进行运算?
有理数的混合运算,应按以下运算顺序进行:
1.先乘方,再乘除,最后加减;
2.同级运算,从左往右进行;
3.如果有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行.
例如上面①式
3+50÷22×(-)-1
=3+50÷4×(-)-1
=3+50××(-)-1
=3--1
=-
例3:计算:(1)2×(-3)3-4×(-3)+15;
(2)(-2)3+(-3)×[(-4)2+2]-(-3)2÷(-2).
分析:分清运算顺序,先乘方,再做中括号内的运算,接着做乘除,最后做加减.计算时,特别注意符号问题.
解:(1)原式=2×(-27)-(-12)+15
=-54+12+15
=-27
(2)原式=-8+(-3)×(16+2)-9÷(-2)
=-8+(-3)×18-(-4.5)
=-8-54+4.5=-57.5
例4:观察下面三行数:
-2,4,-8,16,-32,64,…①
0,6,-6,18,-30,66,… ②
-1,2,-4,8,-16,32,… ③
(1)第①行数按什么规律排列?
(2)第②、③行数与第①行数分别有什么关系?
(3)取每行数的第10个数,计算这三个数的和.
分析:(1)第行数,从符号看负、正相隔,奇数项为负数,偶数项为正数,从绝对值看,它们都是2的乘方.
解:(1)第①行数是
-2,(-2)2,(-2)3,(-2)4,(-2)5,(-2)6,…
(2)对比①②两行中位置对应的数,你有什么发现?
第②行数是第①行相应的数加2.
即 -2+2,(-2)2+2,(-2)3+2,(-2)4+2,…
对比①③两行中位置对应的数,你有什么发现?
第③行数是第①行相应的数的一半,即
-2×0.5,(-2)2×0.5,(-2)3×0.5,(-2)4×0.5,…
(3)根据第①行数的规律,得第10个数为(-2)10,那么第②行的第10个数为(-2)10+2,第③行中的第10个数是(-2)10×0.5.
所以每行数中的第10个数的和是:
(-2)10+[(-2)10+2]+[(-2)10×0.5]
=1024+(1024+2)+1024×0.5
=1024+1026+512=2562
三、巩固练习
课本第44页练习.
(1)原式=1×2+(-8)÷4=2+(-2)=0
(2)原式=-125-3×=-125
(4)原式=10000+[16-(3+9)×2]
=10000+(16-12×2)
=10000+(16-24)=10000+(-8)
=9992
四、课堂小结
在进行有理数混合运算时,一般按运算顺序进行,但有时根据运算律会使运算更简便,因此要在遵守运算顺序外,还要注意灵活运用运算律,使运算快捷、准确.
五、作业布置
1.课本第47页至第48页习题1.5第3、8题.
2.选用课时作业设计.
第二课时作业设计
一、填空题.
1.在有理数混合运算中,先算_______,再算______,最后算________.
2.对于同级运算,按从______到________顺序进行,如果有括号,就先作_____.
3.计算:
(1)(-5)×(-2)2=________;(2)-32×(-3)
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