《用坐标表示地理位置》教案（高效课堂）2022年人教版数学精品.docVIP

PAGE 7.2.1 用坐标表示地理位置 简介：本节课的内容是人教版义务教育教科书《数学》七年级（下）§7.2平面直角坐标系的应用之用坐标表示地理位置，　主要内容是理解用坐标表示点的位置，探究如何建立适当的坐标系并用坐标系中的点来表示地理位置，描述某个地方的具体位置．本节课是通过对实际问题的探究，让学生体验感受坐标可以简明准确地反映现实生活中某个地方的确定位置；能在方格纸上建立适当的直角坐标系，根据具体的位置用坐标来表示地理位置；根据位置写出它相应的坐标，或者根据坐标描出它相应的位置，发展学生的数形结合思想．是后面学习函数和用函数解决实际问题的基础． 设计理念 通过对实际问题中坐标系的应用研究，进一步理解坐标系是图形和数量之间的桥梁以及它的实用价值，掌握用平面直角坐标系中的坐标来表示地理位置的方法，让学生体验感受用坐标可以简明准确地反映现实生活某个地方的确定位置；能在方格纸上建立适当的直角坐标系．在给定的直角坐标系中，根据坐标描出某个地方的位置；根据某个地方的位置建立适当的平面直角坐标系并用坐标表示它的位置，同时发展学生的数形结合思想． 教学目标 【知识与技能】 （1）了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力． （2）通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念． （3）通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． 【过程与方法】 通过学习用坐标表示地理位置，发展符号感和空间想象能力；通过建立平面直角坐标系来用坐标表示某个地方的位置，发展学生的应用数学的意识． 【情感态度与价值观】 经历用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度． 重点难点 【教学重点】：利用坐标表示地理位置． 【教学难点】：建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题． 教学方法 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过对情境问题的探究等活动形式获取知识，培养学生的空间观念以及数学应用思想；以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 教学过程设计 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境引入新课 5分钟 创设问题情境 1. 观察思考：教材第73页图7．2-1． 2.今天我们学习如何用坐标系表示地理位置，首先我们来探究以下问题． 教师提出问题，学生思考。 由旧知引出新的问题，让学生思考生活中熟知的平面图，激发他们的学习兴趣。此时教师提出的问题学生可以先不回答。 问题生成合作 探究 5分钟 创设自主探索情境 课件呈现， 1.根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置． 小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米． 小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米． 小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米． 问题：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 老师引导学生一同完成示意图． 2.问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？ 学生先自主学习再讨论交流问题并发表见解；教师在此基础上，引导学生完成示意图． 本环节中，教师应关注： （1）学生是否可以根据问题思考解决的方法途径； （2）让学生明白选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向的优点是可以很容易地写出三位同学家的位置． （3）比例尺1：10000即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米． （4）学生在小组活动中的合作交流意识． 全班 展示 问题讲解 15分钟 创设操作思维情境 1.归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程． 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向； （2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度； （3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称． 2.应注意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度． 有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．（举例） 3.进一步理