数学七上 《整式的加减》word教案（高效课堂）2022年人教版数学精品(18).docVIP

PAGE 《合并同类项》 一、教材分析 本节课是学生进入初中阶段后，在掌握了有理数运算的基础上，学习了同类项的概念后，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题.合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础.在合并同类项过程中，要不断运用有理数的运算.可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展.因此，这节课是一节承上启下的课. 二、教学目标 1.知识与技能 (1)了解合并同类项的定义，掌握合并同类项的法则，感受“数式通性”和类比的数学思想； (2)能够正确合并同类项. 2.过程与方法 通过学生观察、类比、探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探索规律的思想方法. 3.情感态度与价值观 在探索合并同类项运算规律的过程中，激发学生的求知欲，培养学生独立思考与合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦，增强学习数学的信心；在合并同类项的运算中体会数学的简洁之美. 三、教学重点、难点 重点：合并同类项的法则及应用. 难点：准确合并同类项. 四、学情分析 在前面的学习中，学生已经掌握了有理数的运算，学习了同类项的概念，这些知识对本节课的学习具有铺垫作用.七年级学生刚刚跨入少年期，他们的知识经验与生活联系比较密切，在心理特征方面，对新生事物充满好奇、求知欲望强，形象思维比较成熟，但认知水平、抽象概括能力和迁移能力都有待提高，在教学过程中对于为什么把同类项进行合并，如何合并，学生理解和运用起来还有困难. 五、教法分析 通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣.选择引导、探究式的学习模式，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在观察、类比、探究、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率. 六、教学过程 教学环节 教学设计 师生活动 设计意图 复习旧知，引出新知 1.知识回顾 上节课我们学习了同类项的有关知识. 问题1：同类项的定义是什么？ 问题2：当我们在做同类项的判定时应注意什么？ 请学生代表发言. 让学生再次熟悉同类项的定义和判定. 2.概念应用 1.下列各组中的两项是不是同类项？若不是，请说出理由. 2.略 请学生代表发言. 让学生再次巩固对同类项概念的理解. 3.引出新知 第32届洛阳牡丹花会期间，一旅行团预订了洛阳国家牡丹园门票 ，旅行团里有成人10人，儿童5人，学生2人，老人3人.门票价格为成人票t元，儿童，老人，学生票半价，这一旅行团门票的总费用是多少？ 学生尝试解答 让学生体会美感，激发学生学习兴趣，让学生体会学习同类项的加减运算是生活实际的需要. （二）类比探究，学习新知 问题1：运用运算律计算： 10×2+5×2=（10+5）×2=15×2=30 10×（-2）+5×（-2）=（10+5）×（-2）=15×（-2）=-30 问题2：10×t+5×t=(10+5) ×t=15t 教师追问：问题2与问题1中的两个算式有什么关系？你是用什么方法化简式子10t+5t的？ 学生尝试解答 通过类比，揭示知识之间的联系，把新知识的学习纳入已有的知识树上，让学生初步体会逆用分配律对式子进行化简. 类比式子10t+5t的运算，化简下列式子： 问题1：上述式子能够进行计算，理由是什么？ 问题2：你能从上述运算中得到什么规律？ 学生先独立思考，然后小组合作讨论，小组代表发言. 通过分解难度，设计过渡性问题，学生亲历法则的探索过程，提高其数学语言表达能力. （三）随堂练习，巩固法则 小试牛刀 1.填空 （1）12x-20x=( )x= （2）-5a+0.3a-2.7a （3）10y2-0.5y2= 2.下列计算是否正确？说出理由. （1）2x+3y=5xy （2）5a2b-2ba2=3a2b （3）4a2-6a2=-2 （4） -6m3n+2n3m=- （5）3m-7m+4m 学生尝试解题，学生代表发言. 进一步巩固合并同类项的法则，针对学生在合并同类项过程中的问题，引起学生对这些问题的思考和重视. （四）分析例题，提高新知 例1 合并同类项 解：原式＝ ＝ 教师引导学生归纳出合并同类项的一般步骤，简记为（1）找（2）移（3）合 学生尝试口述解题，教师适时追问，并示范解题过程. 学生巩固法则，形成技能，教师示范，学生规范 大显身手 合并同类项 请不同程度的学生板演. 突破难点，在实际操作中发现学生的问题，并及时给予强调修正，提高运算能力. 灰太狼的困惑 喜羊羊和灰太狼比赛，当x=2014，y= 时，要求马上算出下面代数式值 聪明的喜羊羊很快得到了正确答案， 而灰太狼用计算器算了半天，还没有得出答案……. 学生先独立思考，同桌互讲，请学生代表发言，老师巡视指导. 再次激发学生的学习兴趣，掀起课堂的高潮，让学生体会学习合并同类项的优越性. 勇攀高峰： 1.已