(陈树献、杨子芽)农村小学语文教学中的写字教学之我见.doc

PAGE PAGE 1 农村小学语文教学中的写字教学之我见 广西省宾阳县古辣镇马界村委学校 陈树献 杨子芽 【摘要】： ?写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。写字教学有利于学生养成认真学习的态度和持之以恒的毅力。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。新课标在识字方面明确指出要让学生从小喜欢学习汉字,对祖国的文字有浓厚的兴趣。在识字的基础上写好汉字，因此,小学生低年级写字字教学显得十分重要。 【关键词】教师 学生 写字教学 “四四方方方块字，堂堂正正中国人。”从书写可以看出一个人的性格和品位。因而培养学生写字能力是小学低年级段的培养重点，是学生语文素养的组成部分。常言道：字如其人。的确，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。而且，写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚强不懈的意志和毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操。一手好字，将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。写字是小学教学中一项重要的基本功训练。字写得正确端正，行文整齐，有一定的速度，有助于小学生更好的完成各科作业，也为他们将来的学习和工作打下良好的基础。一手好字，终身受益。 目前，小学写字教学存在的问题很多，主要反映在学生写字坐姿势、执笔姿势不对、写字贪快潦草、没有掌握运笔的方法，字体生硬、字不成形，常写错别字，笔顺错误现象也很频繁。那么如何抓住低年级学生的特点，提高他们的写字能力，让他们养成良好写字的习惯呢？ 一、以身作则，做好学生的榜样 教师的职业要求中很重要的一点就是：为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。因此，在平时的课堂板书，批改作业，我们都应该注意自己书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，我们应该放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，对于学生来说，更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。 二、激发兴趣，加强实践 托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。 （一）、注意写前激趣 为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，我们要求教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师根据学生崇拜名人，喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。有的老师根据小学生天性好胜的特点，采取展览习字本，表扬每次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会 ? 《课程标准》明确提出：让孩子从小“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”因为正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 （二 ）、注重维持兴趣 小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的模仿能力较慢。依据这个特点，在写字教学中，我们采取生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。 (三)、极力强化兴趣 练好字不是一朝一夕的事情，必须有一个长期的训练过程，勤练是写好字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为做到强化学生的练字兴趣，我校安排了每日一练活动，每天下午两节课后全校统一规定10分钟的练字时间，并体现在课程表上；每周开展一次班内小组评比活动，选出好的作品张贴在班内写字栏中；各班推选出最佳作品张贴在年级学习园地中；每学期举办一次校级书写大