人教初中数学九上 《弧、弦、圆心角》教案 （公开课获奖）.doc

PAGE 24.1.3 弧、弦、圆心角 教学 目标 (1)知识目标：理解圆的定义，理解弧，弦，半圆，直径等有关概念及它们之间的联系 (2)能力目标：通过感受图形的运动变化，感受图形在运动变化中的特点和规律 (3)情感目标：经历探索相关结论，发展学生的思考问题能力，发现新规律的能力 教学重点 有关圆心角的定理及推论，它们在解题中的应用 教学难点 探索定理和推导及其应用 教具 多媒体幻灯片 时间 安排 教学引入：5分钟 探索新知：15分钟 典例分析：10分钟 巩固练习：8分钟 应用拓展：6分钟 小结：1分钟 课后 小结 通过观察图形的运动变化，学生感受图形在运动变化中的特点和规律，对于学生而言，学习数学显得更加有趣。 圆心角、弦、弧 教学方法：采取引导发现法，创设合理的问题情境，激发学生思维的积极性，充分展现学生的主体作用． 组织教学：学生16人，要求积极思考、实验； 教学过程 一、教学引入 （学生活动1）老师提问：圆是中心对称图形吗?它的对称中心在哪里? 圆是中心对称图形，它的对称中心是圆心. 二、探索新知 1、圆心角：我们把顶点在圆心的角叫做圆心角2、（学生活动2）（学生活动2）判别下列各图中的角是不是圆心角，并说明理由。 2、（1）将圆心角∠AOB绕圆心O旋转到∠A1OB1的位置。 ∠AOB=∠A1OB1，AB=A1B1，弧AB=弧A1B1 （2）⊙O与⊙O1是等圆时，∠AOB =∠A1OB1，请问上述结论还成立吗？为什么?（利用圆的旋转的不变性） 3、归纳：在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等。 4、（学生活动3） 在同圆或等圆中，如果两条弧相等，你能得什么结论？ 在同圆或等圆中，如果两条弦相等呢？ 5、归纳：同圆或等圆中，两个圆心角、两条圆心角所对的弧、两条圆心角所对的弦中如果有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等。 6、引申：(1) 圆心角 (2) 弧 (3) 弦 ，知一得二 静态：圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r 的点组成的图形． 7、（学生口答）练习：1、如图3，AB、CD是⊙O的两条弦。 （1）如果AB=CD，那么 ， 。 （2）如果弧AB=弧CD，那么 ， 。 （3）如果∠AOB=∠COD，那么 ， 。 （4）如果AB=CD，OE⊥AB于E， OF⊥CD于F，OE与OF相等吗？ 为什么？ 8、归纳：同圆或等圆中，两个圆心角、两条圆心角所对的弧、两条圆心角所对的弦，两条弦心距中如果有一组量相等，它们所对应的其余各组量也相等 OACB O A C B 在⊙O中，AB=AC,∠ACB=60°,　　　　 求证∠AOB=∠BOC=∠AOC。 AE A E D C B 1、如图4，AB是⊙O的直径， BC=CD=DE，∠COD=35°， 求∠AOE的度数。 2、下列命题是真命题的是（D ） （A）相等的圆心角所对的弧相等 （B）长度相等的两条弧是等弧 （C）等弦所对的圆心角相等 （D）等弧所对的弦相等 五、应用拓展 ∵把圆心角等分成360份,则每一份的圆心角是1o.同时整个圆也被分成了360份. 则每一份这样的弧叫做1o的弧. 这样,1o的圆心角对着1o的弧, 1o的弧对着1o的圆心角. n o的圆心角对着no的弧, n o的弧对着no的圆心角. 性质:弧的度数和它所对圆心角的度数相等. 练习：如图，在⊙O中，弦AB所对的劣弧为圆的 ，圆的半径为4cm，求AB的长。 六、小 结 1、顶点在 圆心 的角叫做圆心角。 2、在 同圆或等圆 中，相等的圆心角所对的弦 相等 ，所对的弧 相等 。 3、在同圆或等圆中，如果两条弧、两条弦、两个圆心角中有一组量相等，那么其余各组量也 相等 。 六、布置作业 课本第87页第1、2、3题 七、板书设计 弦、弧、圆心角 弦、弧、圆心角 例题1、圆心角 例题 1、圆心角 学生板书2、弦、弧、圆心角的关系 学生板书 2、弦、弧、圆心角的关系 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前