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关于古诗文教学培训的心得体会 中国古典文学作品历史悠久， 令世人瞩目， 这是人类精神文明宝 库中极为灿烂的一个组成部分， 那些流传千古、脍炙人口的文学作品， 充盈着精华与瑰宝。深邃的哲理、优美的诗情、隽永的文字像黄钟大 吕在现代社会中奏出悦耳的旋律， 这一切正是青少年取之不尽、 用之 不竭的源头活水。 上周五我去参加了县教育局主办的 “秦晋两地，智慧联动”的“小 学古诗文教学研讨会”。在这场研讨会上，我有幸倾听了山西省蒲县 教研室席泽民老师和陕西西安小学刘婷老师的古诗文课， 以及两位来 自临汾教研室的李老师和常老师关于学习古诗文的教学方法的见解， 受益匪浅，就这次培训学习到的关于古诗文的教学方法归纳如下： 1. 提倡不求甚解。 按《课程标准》要求，小学生学习古诗文，不要求学生逐词逐句 对译，更不需要学生了解古诗文句式等有关古汉语知识， 只要会朗读 和背诵，重点词句由学生对照注释来理解， 自己尝试弄懂每句话大概 的意思。 中小学生学习古诗文重在积累， 从积累中感悟， 从积累中培养语 感。小学生理解能力差，但记忆力特别强。所以在学习中重在读，而 不在于“懂”，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲”。学生会背 不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。 2. 读好古诗文。 中国人学诗向来注重背诵。 俗话说得好 : “熟读唐诗三百首 , 不会 作诗也会吟。” 《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目标中也都强 调了“诵读”二字。诵读是一种传统的阅读方法 , 通过反复朗读达到 熟练的程度 , 注意眼到、口到、心到。诵读有助于从作品的声律气韵 入手 , 逐步加深理解和体验 , 体会其丰富的内涵和情感 , 达到潜移默化 的目的。熟读而成诵 , 也有利于记忆、积累和培养语感。 相对于现代文，古诗文的学习难度较大 , 古诗文与现代文相比， 在词语、句式等方面差别较大，但是，古诗文的学习同现代文的学习 一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。首先要把全文 读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意， 因此，学习古诗文一定要读好，读通顺。古诗文的朗读要求：一要把 朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。要反复 读，用不同的方法去读（范读、引读、赛读、对读等），引导学生从 读中感悟，从读中悟情。 3. 读懂古诗文。 怎样读懂呢？最快捷的方法就是结合课文中的注释。 在读好、读 通课文的基础之上， 对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相 结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时了解写作背景， 想象画面将自己代入情境， 并发扬自主合作精神， 和其他同学团结协 作，从而读懂课文的主要内容。即先学后教，以学定教。 4. 举一反三 , 类比学习。 我国古典古诗文灿若繁星 , 数不胜数 , 如果一首一首的慢慢学习 , 这样耗费的精力太多 , 而且不利于记忆。 其实 , 我们可以把描写同种题 材、表达同样情感或使用相同表达方式的诗歌放到一起来学习 , 这样 不仅可以加深我们的记忆 , 还可以在比较中更好的把握诗歌所表达的 情感。 5. 在生活中去学习。 诗歌所抒发的情感 , 学生有的可以直接体会 , 有的一知半解 , 有的 要过若干年后才理解。但是