勾股定理活动课.pdfVIP

勾股定理活动课教学设计 一、指导思想： 依据《数学课程标准》及新课程理念的要求： “将数学建立在学生的认知发展水平 和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 活动的机会， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识 与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是 从事数学学习活动的组织者、引导者与合作者。 二、设计理念： 1、让学生体会“数形结合”的思想方法，丰富学生对现实空间及图形的认识、发展 形象思维。 2、尝试用不同方法去寻求解决问题的方法， 并能有效地解决问题， 从而达到培养学 生的创新精神与实践能力的目的。 3、培养学生的合作意识， 在独立思考的基础上， 让学生积极参与对问题的讨论， 使 学生敢于、乐于发表自己的观点，并尊重、理解和正确评价他人的见解。共同得 到正确的结论，从中发展学生在日常生活中团结协作的能力。 4 、采用开放性的教学过程，让学生在宽松、愉悦的课堂中完成本节课的学习。 本课预计达到以下教学目标： 知识与技能： 1、通过拼图，来证明勾股定理，并注意到勾股定理的条件。 2、能应用勾股定理解决一些问题。 3、运用变式解决一些折叠问题。 情感与态度： 1、创设良好的师生情境，使学生能在宽松、愉悦的课堂气氛中轻松，愉快的学习。 2、使学生积极参与课堂教学活动，激发学生学数学的兴趣。 3、使学生在学习中获得成功的体验，增强学习数学的热情与信心。 三、教学内容的重组与加工： 1、教材分析： 本节课选自八年级下册、第十八章第一节——勾股定理。勾股定理是几何中最 重要的定理之一。它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，是解直角三角形的主 要根据。本节课让学生自己动手拼图、观察、得出结论，培养学生勤动手，主动探 究的能力。并运用几何变式解决问题。 2、学生分析： 能够用手中的拼图，用已学会的知识来解决勾股定理的证明，并能说出拼图过 程。 1 学生已经初步具备小组合作的能力，独立学习能力，探究的能力，能够通过合 作、交流来完成学习任务。 3、教学内容的分析及建构： 本节课主要有三个内容， 一是勾股定理的内容； 二是通过拼图来证明勾股定理； 三是勾股定理的应用。 为了巩固勾股定理的应用，可设置一组相应的变式训练。 4 、教学重点、难点、关键： 重点：勾股定理及其应用 难点：勾股定理的证明 5、创新点、德育点、空白点 创新点： （1） 学生在猜想勾股定理内容的基础上，能够用拼图来证明勾股定理。 （2 ） 变式训练。 德育点： （1） 通过小组讨论与全班交流，使学生学会交流与合作，发展团体协作精 神。 （2 ） 能够拼图证明勾股定理，体现了学生的想象力和创造力，通过编题训 练，体现了学生的个性差异。 四、教学过程与步骤： “探究、合作、创新”的教学模式在课堂教学程序上包含四个循序渐进的方面： （一）、创设情景，启发引导 （二）、自主探究，合作交流 （三）、巩固应用，求异创新 （四）、回顾反思，总结提高 2 勾股定理活动课 教学 教 学 过 程 教师调控 学生活动 环节 思想准备： 1、本课以促进学生的全面发展为宗 一、 旨 激 发 学 生 学 课 前