高三历史老师工作总结5篇.pdf

工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总 结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析 成绩的不足，从而得出引以为戒的经验。下面是 收集整理的高三历史老师工作总结5篇 ， 欢迎借鉴参考。 高三历史老师工作总结5篇(一) 忙忙碌碌的半学期过去了。为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年 来高三历史教学工作进行简要总结。 一、认真研究高考 高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存 在，研究高考也是一个永恒的话题。我首先认真研究了近五年的江苏高考试卷，尤其是20 年、 20 年、20 年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前两年高 考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求， 等等。其次是研读 20 的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、 试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。 我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想. 二、端正学生思想，严格管理出成绩 众所周知，史地班的学生和政史班相比，生源繁杂、学情复杂，特别是学生基础差，学 习态度不正，不知道努力学习的学生较多。尽管已经到高三，对学习的重要性加深了认识， 行动有所收敛，但仍然达不到我们老师的满意。要想做好自己的教学工作，获得良好的教学 效果，务必要端正学生的思想，在严格管理上下功夫。我立足于本学科，以历史史实教育和 启发学生，发现学生的错误思想，及时纠正学生的错误思想，力争使学生乐意学、愿意学和 主动学。另外严格管理学生的作为，向历史课堂45分钟时间要质量，保证教学工作的正常进 行。不管什么样的学生，务必严格遵守老师的要求，让干什么才能干什么，不让干什么坚决 不能干什么。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方 法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成 良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率，就是这样，保证了历史 知识的学习和掌握。 三、制定正确的教学方案和详细的教学计划，狠抓历史基础知识的复习 一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹 安排。我根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案 和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，可以在实 施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当调整。 复习工作是一个既漫长又重要的工作。由于高一高二年存在的一些条件限制，这一届学 生到了高三年复习时历史的基础知识很不扎实，所以我们放慢了一轮的进度，力求学生建构 起一个比较细密的知识体系。第一轮复习的目标是稳扎稳打，夯实基础，从微观角度理清重 大历史事件的背景过程影响。第一轮专题复习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识， 即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单 元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打基础的 阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。第一轮 复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法——“默写”，主要目的是 逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找 了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历 史事实、历史概念和历史结论;再认、 再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专 门的训练。 在一轮的复习工作中，教情和学情都在发生变化，如何使二者有机的结合起来，产生的 效果，这也是一个不能忽视的问题。我在历史复习工作中，深切的感受到学生在“学”这一 环节中的作用是务必突出的。我认为适用的复习方式，但不一定得到全体学生的认可，也可 能效果不好，收效甚微。所以我在历史课的复习中，经常找优、中、差三类学生谈话，了解 和掌握复习工作中的优点和缺点，针对提出的问题进行纠正，改变复习策略，这样限度的维 护了学生的利益，也就受到了预期的复习效果。 四、以考试为载体，注重学生能力的提高 只有学好历史基础知识，才能谈历史能力的提高，才能应对每一次考试，使学生取得优 异成绩。仅仅有一定的基础知识并不能取得理想的成