学前儿童社会教育.pdf

《学前儿童社会教育》 教案 王爱星 第一章 学前儿童社会教育概述 学习目标： 了解我国学前儿童社会教育的发展与演变； 掌握学前儿童社会教育的基本概 念；理解进行学前儿童社会教育的意义；明确进行学前儿童社会教育所需的专业准备。 教学重点与难点： 重点是学前儿童社会教育的意义与专业准备； 难点是学前儿童社会教 育的学科性质与内涵。 本章主要内容： 本章初步梳理了我国学前儿童社会教育的发展与演变； 分析了学前儿童 社会教育的性质与内涵， 概要阐释了学前儿童社会教育的意义并讨论了进行学前儿童社会教 育所需要的专业准备， 以帮助学习者对学前儿童社会教育有系统地了解， 明确学习学前儿童 社会教育的重要性及相应的专业准备。 学前儿童社会教育的内涵 定义： 是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容， 以社会及人类 文明的积极价值为引导， 在尊重儿童生活， 遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上， 由 教育者通过多种途径， 创设有教育意义的环境和活动， 陶冶儿童性灵， 培育有着良好社会理 解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 注意与常识教育、思想品德教育、生活教育、 人文教育等教育概念的辨析。 学前儿童社 会教育是一个综合性的、 有着丰富内涵特性的教育概念， 它兼具常识性、道德性、 生活性与 人文性，只有综合的理解，才能恰当把握学前儿童社会教育的真正内涵。 学前儿童社会教育与相关课程领域的关系 在幼儿园的课程领域中学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用， 为其他领域提供方向 与价值的指引。 即一切的教育都在帮助孩子建立与世界的一种恰当关系， 学会做一个人格健 全、并有益于人类的人。 在幼儿科学教育中， 我们不仅让儿童学会科学的认识与探究客观的 世界， 还要认识到人类与客观世界的关系， 以及人类对客观世界所承载的责任； 幼儿语言教 育也不仅仅只是教会孩子正确与流利地表达， 还要教孩子学会表达真诚与善意； 幼儿艺术教 育不仅仅让孩子学生欣赏与创造美， 还让孩子体验与领会人性之美。 这些关系的层面、 人性 的层面就是社会教育需要关注的，因而，社会教育存在于所有领域课程之中。 学前儿童社会教育的意义 （一）促进学前儿童的完整发展。 所谓完整发展是指儿童在发展的内容、 结构与时间上 的完整发展。 从发展的内容看， 儿童的完整发展是指德智体美的全面发展； 从结构看， 认知、 情感、意志的统整发展；从时间上看，是终身的完整发展。 （二）促进学前儿童积极地社会化。 社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知 识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。 促进学前儿童积极地社会化是学前儿童社会教育的又一重要任务。 学前儿童的社会化是一个 复杂的过程， 积极的社会化并不会自然的发生， 它需要在教育者创设积极的教育环境并加以 适当引导才能实现。 学前儿童社会教育的研究就是要寻找创设积极教育环境与适当引导的原 理与方法。 （三）实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民 。为社会培养合格公