第三章-意识与注意课件教学.pptVIP

二、注意的范围（广度）：指在同一时间内，人能够清楚地觉察到客体的数量，一般是7±2。 心理学家（黄希庭）用速示器在0.1秒内向被试呈现黑点、数字、字母、图形、汉字等视觉刺激物，研究注意的范围。研究结果发现，被试在0.1秒时间内注意到的圆点数量为8－9个，几何图形为3－4个，汉字也为3－4个。 影响注意广度的因素： 1.注意的范围与知觉对象的特点有关。 一般情况下，对比较集中，排列有规律，形状和颜色相同，大小一致的对象的注意范围大些。 2.注意的范围还与任务要求有关。 一般情况下，任务要求越复杂、越困难则注意的范围就小。 3.注意的范围还与知识经验有关 。 注意对象符合人的知识经验时，人们倾向于把注意对象组织成一个整体来感知，注意的范围就会变大。 三、注意的分配：个体在同一时间内，为完成一项任务，把注意指向两种或两种以上的活动或对象上去。 影响注意分配的因素： 1.与任务的复杂程度或难易程度有关。 2.与注意对象或活动的性质有关。一般情况下，注意分配在几种动作技能上要比分配在智力技能上容易。 3.与主体对几种活动的熟练程度和操作的自动化水平有关。 四、注意的转移：指有目的、有意识地把注意从一个对象转换到另一个对象，或者从一个活动转换到另一个活动上去。 注意的转移与注意的分散有着本质的区别。 1.前者是根据活动的需要而主动做出的转换，而后者则是由与活动任务无关的刺激物引起的。 2.前者是主动的而后者则是被动的。 影响注意转移的因素： 1.与投注在原来对象上的注意强度、紧张度有关。 在原来对象上的注意紧张度越高，强度越大，则注意转移越困难。相反，则越容易。 2.新注意对象的特点影响注意的转移 如果新对象比较新颖，符合注意者的需要和兴趣，那么注意的转移很容易实现，相反，则注意转移比较困难。 注意缺乏 经常不能注意细节；在学习等各项活动中经常粗心出错；注意维持困难；不能听从指示完成活动任务；不能专心听讲；组织活动困难；不喜欢并避免做需要意志努力的事情；丢三落四；容易被外界刺激吸引；健忘。 多动一冲动 坐立不安；难以保持坐姿；在不适当时间到处跑或跳；难以安静地进行活动；不停地动来动去；大声喊叫；不断地冲动回答；不能轮流做事；不断插话。 多动是患儿比较明显的外部表现，多动症儿童必须具有注意涣散、冲动任性和活动过多三个明显特征，本质上是注意缺陷，注意力难以集中，做任何事情都半途而废，难以集中思想从事需要比较长时间集中注意的事情，即使做游戏、看动画片也不例外。周围环境中的任何视听刺激都会分散他们的注意，并频繁地从一种活动转移到另一种活动，想到什么就做什么，坐立不安，在房间里难以保持一刻安静，脾气暴躁，容易兴奋冲动，情绪变化快，做事不顾后果。 好动的孩子则不同，他们对感兴趣的事情能够全神贯注，不希望别人干涉，做事有一定目的和计划，最明显的是具有一定的自我控制能力。 《叫我第一名》 运用无意注意的规律组织教学 运用有意注意的规律组织教学 运用有意注意和无意注意相互转换的规律组织教学 学生分心的表现与控制 注意的认知理论： （一）注意的选择功能： 过滤器理论 衰减理论 后期选择理论 多阶段选择理论 （二）注意与认知资源分配 认知资源理论 双加工理论 Broadbent（1958），来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力则是有限的。为了避免系统超载，就需要某种过滤器来对之加以调节，选择其中较少的信息，使其进入高级分析阶段，这类信息将受到进一步加工而被识别和存储，而其他信息则不让通过。 代表性实验：双耳分听实验 鸡尾酒会效应 在鸡尾酒会上，当你关注于和某人的谈话时，你对周围的人们的交谈是不能识别的，但是你对偶然传来的你的名字是能够觉察到的。 这个现象被称为鸡尾酒会效应。 Treisman（1960，1964）根据以上实验结果对过滤器模型加以改进，提出了衰减模型（attenuation model）。 Treisman认为，高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以调节，但这种过滤器既允许追随耳的信息通过，也允许非追随耳的信息通过，只是非追随耳的信号受到衰减，强度减弱了，但其中一些信息仍然可得到高级加工。 代表性实验：追随耳实验 追随耳和非追随耳的信息都先通过初级的物理特征分析，然后都经过过滤器。只是非追随耳的信息经过过滤器时受到衰减，以虚线表示；而追随耳的信息未衰减，仍以实线表示。 Treisman将阈限概念引入高级分析水平，已贮存的信息在高级分析水平（即意义分析）有不同的兴奋阈限。 未受到衰减的信息强度足够，可顺利激活有关的信息，从而得到识别；其余通道的信息受到衰减，强度一般不足以激活认知结构中的相关信息。只有特别有意义的项目有较低的阈