含参不等式恒成立问题的求解策略教学案.pdfVIP

《含参不等式恒成立问题的求解策略》教（学）案 教学目标： 知识与技能：理解不等式恒成立问题成立的充要条件，并掌握解决此类问题的基本技能． 过程与方法：培养分析、解决问题的能力，体验函数思想、分类讨论思想、数形结合思想、 转化与化归思想． 情感、态度与价值观：通过对问题的探究，理解事物间普遍联系与辩证统一观点，体验成 功的喜悦． 教学重点： 重 点：理解解决不等式恒成立问题的实质，有效掌握不等式恒成立问题的基本技能． 教学难点： 难 点：利用转化思想，通过函数的性质与图像化归至最值问题来处理恒成立问题． 教学方法： 诱导探究法 教学手段： 多媒体辅助教学 教学班级： 乌鲁木齐市高级中学 2011 届高三 21 班 教学时间： 2011 年 3 月 24 日第 8 节 地点： 4 号楼（行政楼）二楼电教室 教学过程： 一、设置情境，感受生活 市二模考试结束了，几人欢喜几人愁！教室外面的那个同学考试成绩比我们班同学都 低，用不等式的知识怎样概括表达？可以归结为什么类型的问题？ 二、了解高考，把握热点 简单的生活问题，概括为“不等式恒成立”的数学问题，它不但在近几年高考中频繁 出现，而且出现的试题大多数以大题为主。 2008 －2010 高考试卷中恒成立的题目如下： 安徽理第 20 题 文第 21 题 全国 II 文第 21 题理第 22 题 2008 年 陕西理文第 22 题理第 21 题 辽宁理第 22 题 全国 I 第 19 题 39 套 湖南理第 21 题文第 21 题 天津理第 20 题 文第 21 题 12 套 重庆理第 5 题 浙江文第 21 题理第 22 题 上海理第 11 题 2009 年 辽宁理第 21 题 江西理第 15 ， 17 题 湖北文理 21 题 39 套 北京理第 18 题文 18 题 湖南理第 8 题 上海春季招生第 17 题 11 套 山东理第 14 题，全国 II 文第 22 题理第 20 题 全国Ⅲ理第 21 题 2010 湖北理第 21 题 海南文第 20 题理第 21 题 天津理第 16 题 39 套 湖南理第 20 题 安徽文第 17 题理第 19 题 四川理第 22 题 江西文第 17 题理第 19 题 福建文第 22 题理第 21 题 16 套 三、感悟高考 明确考向 x (2010 山东理· 14)若对任意 x0 ，2 ＋3x ＋ 1≤a 恒成立，则 a 的取值范围是 ____________ ． x 三、回归课本 提炼方法 1 3 例 1 （新课标选修 2-2 第 28 页例题 4，第 30 页例题 5 改编）已知函数 f (x)= x ax 4 3 在区间 [0,3] 上的导数 f (x) 0 ，则实数 a 的取值范围是 归纳总结，概括方法 从例 1 可以看出，解决恒成立的不等式问题，可以考虑如下方法： （1）转化为求原函数的最值 f (x) 0 恒成立 f (x )min 0 ， f ( x) 0 恒成立 f (x )max 0 2 变式 1 （2009 重庆理第 5 题）