2021年第一学期幼儿园大班小班中班行为观察记录汇总.doc

幼儿园行为观察记录与分析 一组幼儿的拼图游戏 观察日期: 2021.×.× 中班上学期 开始时间：上午9:00结束时间：上午9:45 儿童数目：四个（四儿童围坐在一张大桌子旁边） 目标儿童：×××（Z） 年龄：4岁10个月 ×××（J） 4岁11个月 ×××（L） 4岁4个月 ×××（Y） 5岁 观察目标：幼儿能否寻找到拼图里的秘密 是否能够和伙伴合作完成拼图 情景描述： 今天的活动区中，四位小朋友坐在了拼图组开始游戏，旁边挨着桌面积木组。这组拼图有一定的难度，每一盒拼图分为四层，而且并没有参照图，需要足够的耐心去寻找拼图块。同一层的拼图背面有同样颜色的数字，如果发现数字的秘密，幼儿就可以减少难度，顺利拼图。 观察记录： 9:00—9:05：Z和L正在拼同一盒拼图，Z拿起一块拼图放在盒子里试了试，（图一）L一看不合适便拿了出去。L在桌子上找打一块拼图并转了转感觉不行，接着又拿起一块拼图在手里转来转去并仔细与盒子里的图案进行比对后又放下，嘴里还叨唠着“我不知道拼哪块了”随后继续在其他盒子里寻找自己要找的那块拼图。 9:05-9:07：Y主动上前拿着一块拼图在拼图盒子里把每一边都尝试了多次与盒子里拼好的图边进行拼摆。没有成功后坐在椅子上看着表演区的小朋友发呆。L还在继续翻找盒子里的图案拼图，不断地尝试与盒子里的拼图进行比对。 9:07-9:15：J已经自己拼出了一层的拼图，在第二层时遇到了困难,托着下巴发呆。2上前帮忙，尝试把手里的拼图与J盒子里的图案进行比对，J告诉Z：“我已经拼好第一层的拼图了，你拼第二层的吧。” 说着把盒子推给了Z。（图二）Z寻找一会后，没有成功，对J说：“我拼不上第二层的，要不咱们不拼了吧，只拼第一层吧！”然后把目光投像了老师。老师指着图形盒子边上的一排图案说：“你们仔细看看这一排图案和里面拼的图案有什么关系吗？”J指着 图二拼好的图形和旁边的图形说：“这两个图案好像一样。”Z说：“可是我和J都拼不上。”老师鼓励他们继续进行尝试。在Z继续进行尝试的时候J大声鼓励她：“Z加油！” 9:15-9：30：坐在椅子上看表演区的Y已经在桌子上拼起了草莓拼图，（图三）她脱离了在盒子里拼，而是寻找草莓的图案在桌子转来转去的上与拼好的两块拼图进行比对。Y拼一会就看看身边的L,Y或者找不到图案就放弃继续观看表演区表演。而在旁边的L一直在材料盒图三里还有桌子上翻找着图块。与自己拼图盒子里的图案对比着进行筛选。9:30—9:45：这时Z开始翻看拼图背面的数字来寻找要拼的图案，很快就找到了一块图案，在盒子里转来转去由于图块的形状不规则，所以没有找到相应的位置，接着又找到了一块图案，这次很快就找到了位置。J看见Z这么快就找到图案，她抢过Z的盒子想自己拼，Z示意跟她夺过来，最后还是放手让给了J。J尝试用寻找数字来找图块， 可是翻找一圈后没有找到，Z继续拿过盒子说：“还是我来拼吧！”J没有争抢。（图四）而是看着Z继续拼，偶尔也会帮忙在盒子里跟着拼摆，但是Z看上去并不是想让J帮忙，J自己安静的趴在桌子上看着身边人活动。Y的草莓不再拼摆而是看着身边的Z图四拼摆拼图。 9:20-9:30：Z又遇到困难,说：“我也找不着。”趴在对面的J说:“我帮你找。”丫说:“咱们一起找。”Z想把拼好的第一层倒出来重新拼摆，被J阻止。Z还是悄悄的把第一层的拆下来重新拼了一遍，继续寻找第二层，她拼好三块后，就开始玩身边的空盒子，看见老师走过来说：“老师我刚找到三个，但是剩下的就不知道哪是哪了。”老师给与鼓励幼儿多试一试并引导她继续发现数字的秘密。J抬着头看着老师问：“什么数字的秘密？”老师引导：“你们看一看每一层的拼图背面的数字都是什么颜色的。”两个孩子翻看后都说：“是绿色数字2。”接着J拿过盒子：“让我来试试。”两人把满桌子的图块都翻过来也没找到，当老师提醒旁边的小朋友把地上的玩具捡起来时，Z也蹲下来说：“我也捡一捡吧！”Z在地上很快发现了最后一块迅速拼到了盒子里，J开心的拿着拼好的第二层分享给老师看：“老师你看拼好了。”（图五）Z在身边看着老师仰着笑脸得意的说：“这是我帮她拼出来的。”老师积极回应：“真好，这是你们两个合作的结果。” 分析与评价： J的观察能力很强，游戏最初能够独自一人完成一层的拼图。但是她遇到第二层的困难时不能坚持继续游戏，虽然有一定的目的性,但是缺少坚持性。J的社会性发展很好，能够与朋友合作并给与鼓励，理解游戏规则。在游戏活动中，能根据游戏的发展参与游戏，发现拼图中数字的秘密，并最终完成第二层的拼图如的语言表达能力很棒，在自己遇到困难时，能够主动让好友帮忙。 Z的专注力很好，能够从活动区开始一直到游戏结束。但是当她遇到困难时，总想退缩，找不到解决困难的办法，所以他游戏中的坚持性还差一些。游戏中，她能够发现到伙伴的需要并进行帮助。她的观