2021年第一学期幼儿园大班小班中班行为观察记录课程标准案例.doc

幼儿园小班观察记录与分析措施 地点：小一班活动室、操场 对象：XXX等 目的：了解幼儿的兴趣点 情景描述： 最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有XXX站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具一一孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。 下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发现此刻XXX的奶奶在操场上拖着XXX往前走，XXX一声不吭，一脸的倔型，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。XXX的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：XXX也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，XXX经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自 由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。措施:透过和XXX说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具O我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和XXX的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。 反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。 幼儿游戏行为观察、记录与分析 观察时间：2021年×月×日 观察地点：×××× 被观察幼儿：大班幼儿贝贝、佳佳、乐乐、贵贵 观察情景实录： 大班幼儿的户外游戏活动开始了，老师带孩子们做准备活动并提示他们注意游戏规则及安全（如不要砸到脚，不要争抢玩具，学会谦让等等）。 老师一声令下孩子们四散分开从场地的周围搬自己需要的材料，他们有的搬运竹梯，有的搬来轮胎，有的抬来垫子，有的架设彩色拱形桥…… 实录一：高高的贝贝先搬来了三个彩色的轮胎，一个一个垒起来，在同伴的帮助下又搬来三个轮胎同样垒高，在老师的配合下抬来一架竹梯，搭在两边垒高的轮胎上形成一座小桥。贝贝在小竹桥上爬了爬似乎不太满意，把竹梯撤了下来，和同伴又搬来两个轮胎分别叠放在两边，小竹桥增高了。刚才还在帮忙的女孩子佳佳有了意见，她与贝贝商量垒三个轮胎行不行，见贝贝不理睬还要爬上竹梯，她急得哭了起来,向老师求助，老师没有制止他们而是建议他们试一试。佳佳的情绪稳定下来，看着贝贝他们几个男孩子爬竹梯，几个男孩子很顺利的爬过了小桥。在同伴的鼓励下佳佳也开始爬上小竹桥，一步、两步、步步小心，老师在竹桥的一端用鼓励的眼神看着她，佳佳慢慢的爬过了小竹桥。 实录二：在操场的另一端几个孩子用彩色弧形插塑搭出一个圆柱形，里面放入许多皮球。几个孩子或蹲或坐在圆柱里面，他们说我们在洗温泉，皮球就是温泉里的泡泡。她们的游戏吸引了好几个孩子，可是“温泉池子”容不下那么人，拥挤的现象出现了，一个小朋友碰到了一个女孩子的眼睛。一旁的老师说：“温泉是男女分开洗的。”几个男孩自觉地从池子里出来了，可是他们并没有马上离开还是想继续参加“温泉”的游戏。乐乐跑到操场边的工具盒拿纸棒，贵贵追过来对他说：“快点啊，再不回去温泉被人给拆了。”乐乐和贵贵快速拿了纸棒返回到温泉旁，乐乐说：“没开水了，我们要修理管道。”边说边用纸棒修理起温泉，贵贵说：“停水了，现在是维修时间。”他们煞有介事的用工具（纸棒）拧拧螺丝、敲敲池边，他俩俨然变身为小小修理工，继续参与在游戏中。 温泉游戏孩子们玩得乐此不疲，又有几个孩子进入到池子中，小温泉中一下又拥挤了起来，小修理工乐乐发愁了，老师说：“是不是池子里的东西太多了。”乐乐叫贵贵把池子里的大球拿走，可还是有些挤，乐乐又说：“谁后进来的，先出去一下。”后进来的女孩不动，乐乐又想了一个办法:“我放凉水了”，女孩们嬉笑着从温泉中跳出来。 分析: 在实录一中贝贝先垒高三个彩色轮胎后，尝试爬过小竹桥他觉得没有挑战性，又再次加高轮胎为四个轮胎。佳佳看到轮胎增高后有为难情绪，贝贝用自己的实际行动再次顺利爬过小竹桥，给佳佳做了示范。同伴榜样的作用稳定了佳佳的情绪，老师没有过多的介入，只是用肢体语言和鼓励的眼神支持着佳佳，最终佳佳也顺利的爬过了小竹桥。 实录二中孩子们自主的从健康游戏中转换到角色游戏“温泉”中，他们用