初中化学《对蜡烛及其燃烧的探究》.pdfVIP

对蜡烛及其燃烧的探究教学设计 一、 活动目的 : １、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。 ２、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。 ３、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径， 并培养同学之间的合作能 力。 ４、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。 二、课前准备： 我们每年在上这个课题的时候，都在假期（因为假期要补课）， 实验室的老师都不上 班，也就不可能去实验室上，所以我们就在教室里进行。 在前一节课布置学生：以每一桌为 单位，准备好蜡烛、火柴、玻璃杯，而澄清石灰水则由老师准备（要足量）。 三、活动过程 １、点燃蜡烛“前” 教师引导学生探究自己手中蜡烛的颜色、状态、密度和硬度 学生讨论探究方法并实验 小结 ２、点燃蜡烛“中” 教师引导学生猜想： （1）、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？ （2 ）、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？ 学生猜想并讨论 （教师点拨：燃着时关注燃烧过程中发生的变化。） 学生实验： （1） 观察火焰； 学生点燃点燃蜡烛、观察现象并回答 （2 ） 火焰三部分温度的高低比较； 学生讨论检验方法并按照设计方案实验：取一根火柴迅速平放入火焰中，一秒后取出， 观察火柴梗燃烧的情况 （3） 燃烧后的物质可能是什么？ . 学生猜想 学生讨论验证方法并实验： 取一只干冷烧杯罩在火焰上方， 观察烧杯壁的现象； 取另一只 烧杯，滴入澄清的石灰水，将其罩在火焰上方。观察现象并描述。 学生交流讨论老师引导得出实验结论 ３、熄灭蜡烛“后” 学生合作去点燃刚熄灭时产生的白烟，看能否燃烧。（如果一次不成功，可以多试 几次） 交流、汇报探究过程及结果。 教师比较谁观察到的现象多，描述更细致、更准确。与同学交流进行观察和描述的 经验。 四、各小组交流实验结果及体验 五、再探究 教师：对于有的组在交流中提出的“异常情况”，请同学们各抒己见。 学生： 1、用冷而干燥的玻璃片，在火焰外不同的距离可观察到不同的现象 2、改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。 结论 ： 1、有的组由于操作不当引起烧杯内气体扩散，使石灰水变浑不明显 2、火柴梗短，不安全；有的同学未去掉火柴头就更不安全 六、总结本课收获 七、填写实验报告 参考课本 p9 探究活动报告学生完成实验报告。 八、课后作业： 围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。