(安全生产)一年级上期生活生命与安全教案(完整).docx

第一单元 生 命 奥 秘 1．我和我的布娃娃 设计意图 生命教育的开端，从了解 “什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的 认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体 让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。 教学目标 (布娃娃 )和自身的差异， (1)感知并了解生命体的基本特征。 (2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。 教学重、难点： 初步理解生命的意义， 归纳生命体与非生命体的区别。 鉴于刚刚进入学校的 孩子思维和认知特点， 本课以比喻的方式， 引导学生通过自身生活经验， 对比布 娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。 教学准备 (1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。 (2)乐曲( 《泥娃娃》 。 (3)一个听诊器供教师使用。 课时建议： l ～2 课时。 教学过程 一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么 小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫…… 二、主题活动 ◆生命小问号 启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于 “我”是有生命的。 活动一： 看图， 在教师的帮助下诵读诗歌， 帮助学生感受诗歌意象所传达的信息： “我 喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘” ，这段是从外貌特征来概括布娃 娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫； “可它不喝水，不睡 觉，更不知饭菜的味道” ，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界 摄入滋养生命物质； “它不会喊痛， 更不会被谁吓一跳”， 这句表述的生命体的特 征之二——生命体对周围环境有刺激反应； “它永远都那么小，不会像我天天长 高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。 活动二： 说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别， 讨论一下这首诗歌的插图 中，还有哪些事物是有生命的。 活动三： 学唱歌曲《泥娃娃》 。 ◆生命小秘密 引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇 妙。 活动一： 感知自身的存在。 让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉， 在手腕上找到脉搏跳 动。 通过讨论或讲解， 让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵 出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到 脉搏。 活动二： 让学生尝试使用听诊器， 听听同学的心跳。 在两个纸杯的底部正中扎一个小 孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结， 就做好一个简易听诊器。 将一个纸杯紧贴自己的耳朵， 另一个纸杯紧贴同伴心脏 的部位，可以听到心跳的声音。 活动三： 看图说话。 看教材第 3 页下面的图， 说说小猫和小草有什么不同， 有什么相 同。 这是一个答案开放的问题， 其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和 描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长 (图片上有大猫 和小猫， 不同大小的草， 都暗示出这两种生物的生长过程 )；小猫小草都会繁殖 (大 猫繁育小猫，小草开花结籽 )；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着 物质交换 (小猫进食、排便，小草需要泥土 )。 从总结其不同到归纳其相同， 把小猫和小草两种相去甚远的动、 植物， 从生 命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。 ◆生命小智慧 通过辨识自然界的有生命与无生命的事物， 引导学生进一步扩宽视野， 感知生 命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生 命的玄妙与生机。 活动一： 涂色游戏。 看图， 让学生给有生命的事物涂上颜色， 包括大树、 蘑菇、 花草、 两只小兔和一只绵羊。 活动二： 和我一起成长的伙伴。让学生 2～4 人一组，每组准备一张白纸和一些彩色 笔， 让同学讨论， 并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。 这些都 是与我们共生共存的，也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的 (例如， 苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等 )。我们与这些共同生存的生命体共同分享着 这个世界。 活动三： 看看图片中的豆芽和蜗牛， 说一说自己生活经历中种植过什么， 或者养殖过 什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。 三、活动小结。 教学后记： 教学辅助赏源 生